Kemampuan generasi kecil

Keputusan UPSR 2008 terbukti lebih baik berbanding dengan lima tahun sebelumnya. Ia memberi banyak pengertian terutamanya kepada pelajar dan warga pendidik serta masyarakat amnya. Massa ternyata lebih berminat dan memberi fokus untuk melihat prestasi pencapaian mata pelajaran Sains dan Matematik yang diajar dengan menggunakan medium bahasa Inggeris. Inilah yang menjadi bualan dan perdebatan di kalangan rakyat tidak kira Melayu, Cina dan India semenjak dua tiga tahun kebelakangan ini.

Secara spesifiknya lagi pihak Kementerian Pelajaran telah memperincikan bahawa pada tahun ini calon-calon yang menjawab dalam bahasa Inggeris telah meningkat lebih daripada 200 peratus bagi mata pelajaran Matematik dan 100 peratus bagi Sains berbanding dengan tahun lepas. Ini adalah suatu lonjakan yang perlu dibanggakan.

Sekadar membuat perbandingan secara statistik, pada tahun 2007 bagi Sains hanya 1,324 orang pelajar sahaja yang sanggup menjawab dengan menggunakan bahasa Inggeris tetapi pada tahun ini, ia melonjak kepada 159,234 orang (31.1 peratus). Begitu juga dengan Matematik, pada tahun 2007 hanya 1,075 orang sahaja tetapi pada tahun ini ia menjangkau kepada 238,153 orang (46.6 peratus).

Dalam konteks ini, bukan persoalan nilai peratusan yang harus menjadi perhatian tetapi erti tersirat yang dapat kita fahami daripadanya. Peningkatan calon yang menjawab dengan menggunakan bahasa Inggeris menunjukkan anak-anak kecil di sekolah rendah di negara ini sememangnya telah memiliki daya keyakinan yang tinggi.

Mereka ternyata memiliki daya kegigihan yang kuat dan pemikiran yang begitu positif. Ternyata mereka tidak takut berdepan dengan bahasa yang dianggap sukar oleh sesetengah daripada kita. Seharusnya kita berasa malu kepada anak-anak kecil ini yang begitu gigih dan tekun mempelajari mata pelajaran ini dalam bahasa Inggeris.

Begitu juga dengan warga guru, ternyata bahawa hanya segelintir guru sahaja yang bermasalah semasa mengendalikan pengajaran dalam bahasa Inggeris tetapi majoritinya ternyata telah berusaha dengan bersungguh-sungguh sehinggakan paradigma pelajar mampu berubah daripada takut untuk menjawab dengan menggunakan bahasa Inggeris pada tahun-tahun sebelumnya kepada mahu dan yakin menjawabnya.

Semua kejayaan ini tidak akan dapat dikecapi seandainya institusi pendidikan seperti sekolah tidak positif terhadap dasar ini. Hari ini terbukti bahawa warga guru bukanlah golongan yang tegar menentang dasar-dasar yang dirasakan baik untuk anak bangsa.

Apa yang lebih penting lagi dalam apabila melihat kemampuan pelajar kita cuba untuk menjawab dengan menggunakan bahasa Inggeris ini ialah betapa perlunya nilai-nilai positif seperti keyakinan, survival terus disemai dan dipupuk kerana sudah pastilah nanti negara kita akan berjaya melahirkan modal insan yang berkelas pertama.

Inilah yang dikatakan oleh sarjana Islam bahawa jika mahu melihat negara pada masa akan datang, maka lihatlah generasinya hari ini.

Kewajaran IPTA lantik pakar luar lonjak kecemerlangan

KEPUTUSAN pihak pengurusan institusi pengajian tinggi awam (IPTA) melantik pakar asing untuk melonjakkan kecemerlangan, adalah wajar dan sejajar proses pemindahan teknologi serta kepakaran pelbagai bidang dalam menempuh arus globalisasi.

Amalan yang sudah dilaksanakan sejak lebih 50 tahun lalu itu menjadi tradisi bermula dengan menjemput profesor luar memeriksa bahan penyelidikan ilmiah pelajar hinggalah kepada membawa masuk profesor pelawat.



Malah, pada permulaan sesebuah universiti sekitar 1960-an dan 1970-an, puluhan profesor luar dibawa masuk dengan bayaran lumayan.

Tokoh Akademik, Prof Diraja Ungku Aziz, berkata era masa kini menuntut ahli akademik lebih kreatif dan inovatif dalam membawa institusi mereka ke persada antarabangsa bagi membolehkannya berada sebaris universiti terkemuka dunia.

Apa yang lebih penting, katanya, pemilihan pakar perlu tepat dengan mengambil kira pelbagai faktor serta memberi peluang kepada mereka yang benar-benar layak secara teori dan praktikal selain sudah mencatatkan kejayaan membanggakan.

Beliau berkata, pelantikan itu berbentuk pelaburan yang tidak dapat diukur dalam bentuk wang ringgit dan hasilnya juga tidak dapat dilihat dalam tempoh jangka pendek.

"Segala kemajuan mahupun kejayaan yang dikecapi sesebuah institusi adalah hasil pelaburan. Pelantikan pakar asing juga antara bentuk pelaburan dan hasilnya akan dinikmati dalam tempoh jangka panjang.

"Kita perlu melihat keputusan yang dibuat hari ini adalah untuk kebaikan generasi akan datang. Pihak universiti perlu memantau sumbangan pakar berkenaan dari semasa ke semasa bagi memastikan pelantikan serta pelaburan mencapai objektif diharapkan," katanya.

Beliau berkata demikian ketika diminta mengulas keputusan IPTA melantik pakar asing dalam melonjakkan kecemerlangan pendidikan.

Baru-baru ini, akhbar serta ahli politik mempersoalkan kewajaran pihak Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) melantik pakar bedah laparoskopik warga Australia, Prof Dr Tan Hock Lim sebagai Profesor Ulung.

Pelantikan itu dibincangkan kerana menganggap gaji ditawarkan kepada Dr Tan iaitu AS$48,000 sebulan begitu lumayan. Keputusan yang menimbulkan ketidakpuasan pihak tertentu, kata Ungku Aziz, semua pihak berhak bertanya dan membincangkan isu berkenaan.

Bagaimanapun, katanya ia adalah sesuatu amalan positif dalam proses pemindahan teknologi dan pengetahuan untuk dimanfaatkan bersama. Pelantikan Dr Tan, katanya, wajar kerana ia membabitkan usaha mewujudkan pusat pembedahan termaju yang masih belum ada di rantau ini.

Malah, kepakaran yang dimiliki pakar berkenaan adalah sesuatu yang subjektif untuk diukur kerana memerlukan kepakaran serta kemahiran tinggi dalam bidang berkaitan yang tidak ada pada semua individu.

Bagaimanapun, Tokoh Sejarawan, Prof Emeritus Datuk Dr Khoo Kay Kim pula mempunyai pendapat berbeza kerana katanya, dewan Parlimen bukan medan sesuai membincangkan keputusan ahli akademik melantik pakar antarabangsa.

Beliau berkata, tindakan sesetengah Ahli Parlimen itu katanya, seolah-olah menuding jari hinggakan kejatuhan ranking IPTA oleh badan penarafan Times Education Supplement turut dikaitkan dengan faktor gender yang jelas menggambarkan kecetekan pemikiran.

Katanya, mereka yang membincangkan isu berkenaan langsung tidak mempunyai pengalaman atau pengetahuan mengenai senario akademia negara.

Bagaimanapun, beliau bersetuju dengan keputusan IPTA melantik pakar terkemuka dalam melonjakkan kecemerlangan dengan kadar upah berbaloi. Ini adalah aliran global dalam mengejar arus pembangunan.

Katanya, keputusan sama dilaksanakan Singapura dengan mengambil pakar dari Amerika Syarikat. Hasilnya, institusi pengajian tinggi di republik berkenaan berjaya meningkatkan kualiti dan kini berada sebaris universiti terkemuka dunia.

Kemasukan pakar asing ini juga mampu menyuntik semangat cendekiawan tempatan untuk terus bersaing secara sihat. Menerusi proses ini, masing-masing berkongsi pengetahuan dan pengalaman yang sekali gus memindahkan teknologi dan kepakaran untuk dimanfaatkan bersama.

Khoo berkata, negara tidak perlu ghairah membawa pakar asing hingga mengetepikan sarjana tempatan hingga membantutkan semangat mereka untuk terus berbakti kepada negara.

Bagaimanapun, Naib Canselor UKM, Prof Datuk Dr Sharifah Hapsah Syed Hasan Shahabudin, ketika diminta mengulas kewajaran universiti melantik Dr Tan berkata, tindakannya wajar kerana tokoh yang dilantik terbukti sudah mencatat kejayaan dan diiktiraf pada peringkat global.

Dr Tan anak kelahiran Malaysia adalah antara segelintir pakar bedah pediatrik yang berkemahiran dalam endoskopi atau apa yang dikatakan minimally invasive surgery laparoskopik yang ada di dunia. Sebelum dilantik, universiti mendapat rujukan dan sokongan daripada pakar terkemuka dalam bidang berkaitan.

Sharifah Hapsah berkata, Dr Tan juga pernah menerima tawaran sama untuk mewujudkan pusat berkenaan di Singapura selain tawaran daripada universiti terkemuka di United Kingdom.

"Saya bersyukur kerana beliau sedia berkhidmat di Malaysia yang dianggapnya sebagai peluang keemasan untuk berbakti di negara tanah tumpah darahnya selepas 43 tahun menempa pelbagai kejayaan dalam bidang yang diceburi di Australia.

"Sebaik pelantikannya, satu Pusat Kemahiran Pembedahan Terkini (ASSC) ditubuhkan di Pusat Perubatan Universiti Kebangsaan Malaysia (PPUKM). Penubuhan ini menjadikan Malaysia muncul negara pertama di rantau ini mempunyai kemudahan sedemikian.

"Hasil penubuhan ASSC juga berjaya membawa masuk pelabur iaitu syarikat berpangkalan di Lembah Silikon Tuttlingen, Jerman, Karl Storz yang bersetuju menyediakan peralatan dewan bedah dengan kos bernilai RM6 juta selain RM1 juta yang sudah dipersetujui syarikat farmasi antarabangsa dalam bentuk biasiswa kepada pelajar yang layak.

"Persetujuan dimeterai menerusi surat hasrat pemberian dana yang ditandatangani di PPUKM baru-baru ini," katanya.

Sumbangan itu, kata Sharifah Hapsah melengkapkan ASSC UKM dengan peralatan endoskopi terkini yang membolehkan kursus bertaraf antarabangsa dan penyelidikan lanjutan dalam key hole surgeri dan melatih pakar bedah dalam bidang berkenaan.

Mengenai bayaran, beliau berkata, UKM begitu teliti dalam membuat keputusan dengan amalan negara maju seperti Korea Selatan dan Singapura yang juga membawa masuk pakar luar. Sebenarnya negara berkenaan menawarkan ganjaran lebih tinggi nilai daripada apa yang ditawarkan UKM.

Di sebuah universiti di United Kingdom, pakar seperti Prof Tan dibayar sekitar 1.5 hingga 2 juta pound sterling bagi tempoh kontrak empat tahun. Untuk menjayakan hasrat melonjak prestasi pengajian tinggi dengan cepat ke hadapan, kita perlu mempunyai mentaliti melabur secara jangka panjang.

Cetak artikel | Hantar

Kanak-kanak lebih patriotik

Peranan keluarga penting untuk membentuk masyarakat bersatu padu RAMAI yang berpendapat kanak-kanak lebih bersatu berbanding orang dewasa kerana mereka tidak membataskan rakan menerusi pengkelasan warna kulit, kaum, agama dan latar belakang keluarga. Pensyarah Jabatan Pembangunan Manusia dan Pengajian Keluarga, Fakulti Ekologi Manusia, Universiti Putra Malaysia (UPM), Prof Rozumah Baharudin, berkata kanak-kanak lebih cenderung untuk bergaul mesra kerana pergaulan itu berlandaskan aktiviti seperti bermain dan permainan yang mereka sukai.
Oleh itu, katanya kanak-kanak dilihat lebih bersatu, walaupun pada hakikatnya penyatuan itu berlaku kerana mereka mempunyai minat yang sama. Beliau menjelaskan kanak-kanak adalah naif dan tidak memihak kepada mana-mana kumpulan atau adil, malah membuat penilaian tidak berdasarkan nilai dan persepsi seperti orang dewasa. “Persepsi dan nilai yang dipegang orang dewasa banyak mempengaruhi tingkah laku mereka. Orang dewasa juga banyak dipengaruhi sosialisasi dan pengalaman hidup dalam membentuk nilai dan persepsi. Oleh itu, penting pada peringkat awal lagi, setiap individu disosialisasi oleh keluarga dan masyarakat dengan nilai yang positif seperti bekerjasama, hormat menghormati, baik sangka dan nilai murni yang lain,” katanya.
Semangat perpaduan perlu disemai dalam jiwa anak sejak kecil.
Prof Rozumah berkata, orang dewasa terdorong untuk memperjuangkan fokus dan minat masing-masing dan andaian yang menyatakan kanak-kanak lebih bersatu berbanding orang dewasa adalah tidak tepat. “Orang dewasa lebih memfokuskan dalam tumpuan hidup dan kerjaya serta cenderung melaksanakan dan memperjuangkan hanya apa yang bermakna bagi mereka, seolah-olah mereka kurang bersatu,” katanya. Persoalannya bagaimana hendak menyatukan kepelbagaian yang tidak dapat dielakkan dalam kalangan orang dewasa? Jawapannya, banyak bergantung kepada siapa yang ‘mentadbir dan mengurus’ mereka sama ada dalam masyarakat, atau mana-mana organisasi. Prof Rozumah berkata, mengikut kajian sosial peranan keluarga sangat penting untuk memupuk perpaduan di kalangan kanak-kanak dan membentuk masyarakat yang bersatu padu.
“Ketika ini, memang ada keluarga di Malaysia yang mensosialisasikan ahli keluarganya ke arah perpaduan kerana mereka faham bahawa keluarga adalah asas pembentukan masyarakat dan negara. Langkah pertama untuk perpaduan perlu bermula dalam keluarga. “Tidak dinafikan kadangkala wujud sikap ‘xenophobia’ atau sikap benci kepada orang asing disebabkan asuhan keluarga,” katanya. Beliau menjelaskan selain keluarga, institusi dan ejen sosialisasi yang lain seperti sekolah dan media perlu sentiasa memupuk semangat perpaduan dan nilai murni. Usaha berkenaan perlu dilakukan secara konsisten dan bukan bermusim. Beliau menyatakan pembangunan manusia atau kanak-kanak dipengaruhi dua unsur besar iaitu sistem mikro dan makro yang memainkan peranan utama dalam pembinaan peribadi terutama di peringkat awal usia individu. “Jika sistem ini diabaikan pada peringkat awal maka sukar menangani gejala negatif yang ‘mewarnai’ individu itu ketika dewasa. Di peringkat mikro, elemen yang paling berpengaruh untuk pembentuk peribadi adalah keluarga manakala di peringkat makro, ini adalah tanggungjawab kerajaan dan pembuat polisi. Maka perlu ada ‘blue print’ untuk membudayakan cara hidup perpaduan dan nilai murni. “Pengaruh sistem makro untuk pembentuk peribadi sangat kuat dan ia juga mempengaruhi bagaimana sistem mikro perlu bertindak. Tabika Perpaduan dan sekolah campur adalah elemen dalam sistem makro yang dijangka mampu memupuk semangat perpaduan dan penerimaan kepelbagaian cara hidup warga Malaysia,” katanya. Di peringkat kanak-kanak, jika semangat perpaduan itu dipupuk dan disemai oleh ibu bapa dan guru, maka lebih mudah untuk membentuk mereka menjadi insan yang mudah menjalinkan kerjasama serta bersatu dengan orang lain. Sebenarnya, tanpa pengajaran formal pun, kanak-kanak dapat menterjemahkan perpaduan itu menerusi perilaku dan kelakuan yang mereka lihat daripada orang dewasa. Contohnya, jika kita berjiran dengan bangsa lain, ibu bapa tidak memusuhi jiran, saling hormat menghormati dan mengambil berat hal ehwal tetangga, perkara ini akan diikuti oleh generasi muda. Sementara itu, penulis berkesempatan menghabiskan masa bersama kanak-kanak di Tabika Perpaduan Happy Garden, Jalan Kuchai Lama meraikan kempen kibar Jalur Gemilang. Uniknya, Tabika ini mengumpulkan anak-anak daripada pelbagai kaum, Melayu, Cina, India, Iban dan Bidayuh. Malah ada beberapa kanak-kanak daripada perkahwinan campur, bapanya Cina dan ibunya India, bapa Melayu dan ibunya Cina. Guru yang mengajar kanak-kanak di situ adalah orang Melayu manakala pembantunya Cina manakala majoriti jawatankuasa Tabika itu adalah masyarakat Cina. Perpaduan kaum juga jelas dilihat apabila ibu bapa dan beberapa ahli jawatankuasa Tabika turut hadir memeriahkan kempen kibarkan Jalur Gemilang. Seramai 34 kanak-kanak mengambil bahagian dan apabila ditanya mengenai perpaduan, kebanyakannya tidak mengerti walaupun hakikatnya mereka memang bersatu padu dan bekerjasama menjayakan kempen kibar Jalur Gemilang itu. Bermakna perkataan “Perpaduan’ itu bukan pengukur kepada kerjasama dan kesefahaman atau apa yang dipraktikkan mereka. Terfikir juga, kenapa orang dewasa yang lebih berupaya berfikir dengan kritis, selalu terlupa mengenai semangat perpaduan dan lebih menekankan isu perkauman sehingga mencetuskan kemarahan dan lebih teruk lagi konflik serta rusuhan yang menggugat keamanan negara.

Matrikulasi rapat jurang dengan bukan Bumiputera

Program beri pendedahan cukup kepada pelajar sebelum ke IPTA

Datuk Seri Najib Razak berkata program matrikulasi yang diwujudkan kerajaan berjaya merapatkan jurang antara pelajar Bumiputera dan bukan Bumiputera di institusi pengajian tinggi awam (IPTA) terutama dalam bidang kritikal.

Timbalan Perdana Menteri berkata, kemasukan pelajar dalam program matrikulasi yang menggunakan kaedah meritokrasi mampu menambah bilangan siswazah Bumiputera dalam bidang perubatan, pergigian, farmasi, kejuruteraan, seni bina, perakaunan dan pengurusan.

Beliau berkata, sebelum program matrikulasi, pelajar Bumiputera yang cemerlang pada peringkat Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) tersekat pada peringkat Sijil Tinggi Persekolahan Malaysia (STPM) yang lulusannya didominasi pelajar bukan Bumiputera.

Berikutan itu, katanya, kerajaan akan memastikan program ini berada pada tahap terbaik dari segi pengurusan dan kurikulumnya supaya sentiasa relevan bagi memenuhi keperluan semasa dari dalam dan luar negara.

"Pewujudan Bahagian Matrikulasi Kementerian Pendidikan secara berpusat bagi menggantikan program matrikulasi yang dikendalikan universiti tempatan, ternyata memberi impak dan perubahan amat ketara dalam sistem pendidikan kita.

"Pelajar bukan Bumiputera turut diberi peluang memasuki matrikulasi apabila 10 peratus tempat diberi kepada mereka dan secara tidak langsung, sistem matrikulasi berjaya memberi pendedahan dan persediaan secukupnya kepada pelajar sebelum ke IPTA," katanya.

Ingati warga emas sambut raya bersendirian

Alhamdulillah, 1 Syawal menjelang lagi dan tahun ini merupakan sambutan berganda apabila Hari Raya Aidilfitri disambut pada 1 Oktober 2008 yang juga Hari Warga Emas.

Dalam kesibukan dan kemeriahan sambutan Aidilfitri, terfikirkah kita akan segelintir insan di rumah warga emas dan mereka yang bergelar warga emas di serata negara yang menyambut kedatangan 1 Syawal bersendirian?

Aidilfitri menjadi suatu yang nostalgik dan memori pilu bagi mereka yang ditinggalkan untuk menghabiskan sisa-sisa kehidupan sama ada keseorangan di rumah sendiri mahupun di rumah warga emas. Sepanjang Ramadan, lumrahnya terpampang di dada akhbar gambar dan berita pelbagai pihak, baik korporat atau ahli politik yang menyampaikan derma dan sedekah kepada yang kurang bernasib baik antaranya golongan anak yatim, orang kurang upaya, fakir miskin dan warga tua.

Namun, apabila Syawal menjelma, tiada pula kedengaran berita orang perseorangan atau kumpulan yang mengunjungi mereka di rumah warga emas kerana masing-masing sibuk dengan sambutan raya masing-masing di kampung atau bersama keluarga.

Pernah beberapa wawancara akhbar disiarkan yang memaparkan kisah warga emas menyambut 1 Syawal bersendirian. Namun berapa ramai yang terdetik untuk menyambut Aidilfitri bersama mereka.

Setiap pagi raya, setelah solat Aidilfitri dan menziarahi kubur, ahli keluarga berkumpul di rumah keluarga dan bersalam- salaman dengan semua ahli keluarga daripada yang paling tua hinggalah yang paling muda. Yang berpangkat datuk dan nenek terhibur dengan kunjungan anak dan cucu-cicit di pagi raya.

Setelah bersarapan pagi, mereka keluar beraya ke rumah kaum keluarga dan sahabat handai.
Satu amalan terpuji apabila mengunjungi saudara-mara yang berpangkat datuk atau nenek yang tinggal bersendirian tetapi janganlah pula menyerbu ke rumah mereka dengan konvoi kereta dan minta dilayan seadanya pula!

Fikirkanlah, bagi mereka yang tinggal bersendirian di rumah warga emas, mungkinkah mereka dapat merasai kembali kemeriahan kunjungan anak cucu di pagi raya?

Justeru di hari raya ini, jika ada kesempatan atau apabila lalu di hadapan rumah warga emas semasa keluar beraya, singgahlah untuk beraya bersama mereka.

Rombak pengajaran bahasa Inggeris besar-besaran

FAKTOR minat adalah perkara paling penting untuk pelajar "jatuh cinta" terhadap pelajarannya. Tambahan pula, subjek berteraskan sains dan matematik menagih minat yang tinggi selain daripada kepintaran sebagai nilai tambah.

Persoalannya, adakah seluruh pelajar yang menempuh pelaksanaan dasar Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris (PPSMI) kini minat dengan apa yang mereka pelajari?

Bagi golongan pelajar bandar mungkin soal tersebut tidak menjadi masalah lantaran latar ekonomi dan sosial keluarga serta persekitaran yang banyak membantu. Namun, bagaimana dengan pelajar luar bandar dan pedalaman yang merupakan kumpulan dominan pelajar di negara ini?

Memang benar bukan semua pelajar luar bandar bermasalah dengan pelaksanaan dasar tersebut tetapi statistik keciciran yang tinggi di kalangan pelajar luar bandar perlu diberi perhatian.

Menurut Timbalan Pengarah Bahagian Sekolah, Kementerian Pelajaran, Mohd Radzi Abd Jabar seperti yang dilaporkan oleh sebuah akhbar tahun lalu, kadar keciciran pelajar sekolah rendah dan menengah luar bandar masing-masing adalah 1.2 peratus dan 16.7 peratus setahun.

Apabila disebut luar bandar, semestinya kita sedia maklum sebahagian besarnya terdiri daripada anak-anak Melayu manakala di Sabah dan Sarawak pula adalah murid-murid Bumiputera.

Seperti perumpamaan dari mata turun ke hati, begitulah dengan tahap minat pelajar hari ini terhadap subjek sains dan matematik.

Jika penguasaan bahasa Inggeris pun masih lemah, tidakkah minat mereka untuk belajar sains dan matematik juga cenderung akan goyah?

Bagaimana minat mahu menguasai kedua-dua matapelajaran tersebut akan timbul seterusnya dapat "turun ke hati" iaitu memahami apa yang dipelajari?

Analisis keputusan Ujian Penilaian Sekolah Rendah (UPSR) tahun lalu misalnya menunjukkan 146,861 murid dari sekolah kebangsaan dan sekolah jenis kebangsaan mendapat gred D dan E dalam mata pelajaran Bahasa Inggeris. Ini belum ditambah dengan jumlah 144,028 murid yang memperoleh gred C.

Bagaimanakah penerimaan seterusnya pemahaman hampir 300,000 murid dari kelompok tersebut menelaah subjek Sains dan Matematik bermula di Tingkatan Satu tahun depan?

Lunturnya minat mereka untuk belajar disebabkan faktor halangan bahasa dikhuatiri mendorong mereka untuk memberontak sehingga terjebak dalam pelbagai bentuk aktiviti tidak sihat seperti mengganggu pembelajaran rakan sekelas dan ponteng kelas.

Peluang lebih ramai pelajar yang sebenarnya berkebolehan dalam sains dan matematik tidak mustahil akan 'tercantas' oleh lemahnya penguasaan bahasa Inggeris. Malah, perlu ditegaskan bukan semua yang mahir dan menguasai bahasa Inggeris turut berkebolehan dalam sains dan matematik.

Menyedari hakikat bahawa faktor minat berkait rapat dengan penggunaan bahasa yang dekat dengan jiwa dan akal budi bangsanya maka adalah lebih baik subjek-subjek tersebut kembali diajar dalam bahasa kebangsaan.

Demi kebaikan jangka panjang bangsa Malaysia, PPSMI wajar dimansuhkan diganti dengan rombakan besar-besaran terhadap kaedah pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggeris jika benar mahu melihat pelajar kita menguasai bahasa antarabangsa itu.

Sistem penilaian baru boleh pertingkat kualiti prestasi murid

KEPUTUSAN Kementerian Pelajaran untuk melaksanakan sistem penilaian baru bagi murid sekolah rendah mulai 2010 seperti diumumkan oleh Ketua Pengarahnya, Datuk Alimuddin Mohd Dom, kelmarin membuktikan bahawa kerajaan benar-benar serius mahu mengubah sistem penilaian berasaskan peperiksaan kepada sistem penilaian prestasi berasaskan sekolah yang lebih menyeluruh. Jika semuanya berjalan mengikut jadual bermakna mulai 2015, prestasi murid tidak lagi dinilai sepenuhnya berdasarkan Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR) seperti sekarang, sebaliknya peperiksaan itu hanya mewakili kira-kira 30 peratus daripada markah penuh yang akan digabungkan dengan empat lagi penilaian lain iaitu psikometrik (kecenderungan dan sikap), kokurikulum, peperiksaan sekolah dan peperiksaan kementerian. Kita yakin pengenalan sistem baru itu mampu memperkasakan pendidikan dengan tujuan mengembalikan pendidikan sebagai wadah membentuk insan berpengetahuan dan berakhlak. Ia juga lebih relevan dengan keperluan negara kepada modal insan, yang bukan saja mampu melahirkan murid berketerampilan dan berilmu pengetahuan, malah memiliki sahsiah tinggi, berakhlak mulia, kreatif, berani melakukan perubahan dan menghadapi cabaran. Buat masa ini, penilaian berasaskan sekolah tidak menyeluruh dan hanya meliputi beberapa mata pelajaran seperti kerja kursus Ujian Perkara Asas Fardu Ain (Pafa), Penilaian Kerja Amali (Peka) serta Ujian Lisan Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris. Kita yakin dengan sistem baru itu, peluang untuk menjana kecemerlangan akan lebih terbuka dan tidak terhad kepada kategori murid cemerlang akademik semata-mata tetapi juga termasuk murid yang cenderung kepada bidang kemahiran lain dan aktif kokurikulum.

Bagaimanapun, seperti dinyatakan Alimuddin memang ada pihak yang kurang bersetuju jika sistem baru melaksanakan peperiksaan seragam seawal Tahun Satu. Cadangan itu tidak selari dengan matlamat sistem baru yang bertujuan untuk mengurangkan peperiksaan. Lagi pun, dalam sistem yang ada sekarang, peperiksaan awam yang dikendalikan Lembaga Peperiksaan Malaysia (LPM) hanya diduduki apabila seseorang murid berada di Tahun Enam. Jika ini berlaku, kita bimbang matlamat untuk mengurangkan tekanan ke atas murid kesan daripada sistem yang terlalu berorientasikan peperiksaan tidak akan tercapai, sebaliknya mereka akan berasa lebih tertekan kerana harus membuat persediaan setiap tahun sehingga ke Tahun Enam. Oleh itu, latihan guru harus disemak semula supaya ia lebih relevan dengan peranan mereka yang bukan sekadar mengajar di kelas, tetapi perlu menilai pelbagai aspek kemahiran lain yang dimiliki pelajar. Walaupun sistem ini memberi kuasa kepada pihak sekolah dan guru menjalankan sendiri penilaian terhadap muridnya, kementerian harus mengeluarkan garis panduan bagi menyeragamkan cara pelaksanaannya.

Pendidikan lahirkan modal insan berkualiti

PENDIDIKAN adalah proses dan aktiviti bertujuan menghasilkan perubahan dikehendaki di dalam diri seseorang. Pendapat ini lebih menitikberatkan seperti apa yang terkandung dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK). Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembang lagi potensi individu secara menyeluruh untuk melahirkan insan seimbang dan harmoni dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan serta kepatuhan kepada Tuhan. Usaha itu juga memastikan rakyat Malaysia berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab serta berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian, kemakmuran masyarakat dan negara.
Ada banyak dalil al-Quran dan hadis yang menunjukkan bahawa Islam menggalakkan penganutnya menuntut ilmu dan mementingkan pendidikan. Firman Allah yang bermaksud: "Allah akan meninggikan martabat orang yang beriman dan berilmu beberapa darjat." (Surah al-Mujadalah, ayat 11) Keperibadian orang Islam adalah sesuatu yang ditanam ke dalam dirinya. Sabda Rasulullah SAW yang bermaksud: "Anak itu dilahirkan seumpama sehelai kain putih. Kedua-dua ibu bapanya yang menjadikannya Yahudi, Nasrani atau Majusi."
Ini bermaksud pembentukan keperibadian serta pendidikan seseorang Islam itu penting dan terletak di atas tanggungjawab kedua ibu bapanya. Ibu bapa yang sedar tanggungjawab ini akan berusaha menanam keperibadian Islam di jiwa anak mereka. Tokoh Islam terkemuka, Al-Ghazali, yang juga ahli falsafah mahir dalam bidang teologi, logik, undang-undang, sains dan doktrin sufi berpendapat pendidikan adalah suatu cara dan proses mendapatkan ilmu pengetahuan dan tingkah laku juga dipelajari melalui proses pembelajaran. Menurut Al-Ghazali, matlamat pendidikan unggul ialah keselarasan dengan objektif kejadian manusia atau penguasaan ilmu mengenai Allah bertujuan mendekatkan manusia dengan Pencipta. Semua itu dapat dilakukan melalui pendidikan. Di samping itu, tujuan menuntut ilmu pengetahuan ialah untuk mendapatkan kefahaman mengenai sesuatu serta faedahnya supaya dapat diarah kepada perkara yang memberi kebaikan untuk manusia.
Pendidikan juga dapat menanamkan perangai baik kepada kanak-kanak supaya dapat menilai antara perkara benar dan salah, baik dan buruk serta membezakan perilaku baik dengan yang jahat. Dalam tulisan lain pula, Al-Ghazali beranggapan tujuan mencari ilmu adalah sebagai pengembaraan melengkapkan diri bagi kehidupan akan datang dan bukan bertujuan mendapatkan kuasa, pengaruh atau kemewahan. Demikianlah matlamat pendidikan menurut pendapat Al-Ghazali yang memperoleh bukti daripada al-Quran dan hadis. Muhammad Qutb berpendapat, pendidikan adalah proses membina manusia yang menyeluruh. Ia adalah satu skim pembinaan menyeluruh bahagian manusia seperti jasad, intelek, roh, kehidupan kebendaan dan kerohanian. Bagi Dr Mohd Athiyah al-Abrasyi pula, pendidikan ialah proses pembentukan akhlak dan budi pekerti bagi menghasilkan insan bermoral, mempunyai jiwa bersih, niat kuat, cita-cita benar, akhlak tinggi dan tahu tanggungjawabnya. Tujuan pendidikan moral ialah untuk membentuk individu bersopan dalam bicara dan perbuatan, mulia dalam tingkah laku dan perangai, bersifat bijaksana, sempurna, ikhlas, jujur dan suci. Amar al-Shaibani berpendapat, pendidikan ialah persiapan untuk kehidupan dunia dan akhirat. Bagi agama Islam, pendidikan menggabungkan akidah dan syariah, jasmani dan rohani, dunia dan akhirat. Hassan Langgulung pula memberikan beberapa tujuan pendidikan antaranya, menimbulkan keinsafan pada pelajar berkenaan agama dan segala yang terkandung dalamnya seperti prinsip akhlak yang mulia. Pendidikan juga menanamkan rasa rela, kepercayaan diri, memikul tanggungjawab, menghormati tugas, kerjasama, menginginkan kebaikan bagi orang lain, kesabaran, berjuang untuk kebaikan, berpegang teguh pada prinsip, suka berkorban, membela agama dan tanah air. Tokoh Islam dari Indonesia, Abdul Malik Karim Amrullah (Hamka) berpendapat pendidikan ialah proses yang memupuk budi pekerti mulia, tabiat baik serta sikap berani, merendahkan diri, sabar serta menghormati orang tua. Pendidikan, menurut perspektif Islam, menekankan pada tindak balas yang sesuai terhadap pelbagai situasi dalam kehidupan. Ciri seperti itu membenarkan penggunaan perintah Islam untuk meneruskan usaha ke arah pembangunan negara.

Tugas guru martabatkan profesion keguruan

MASIH kental lagi tersemat di dalam kotak pemikiran penulis akan pengalaman menjadi guru sandaran di sebuah sekolah menengah beberapa tahun yang lalu terutamanya ketika menyambut sambutan Hari Guru pada tahun tersebut.

Pada ketika itu, apabila penulis bersama-sama dengan guru-guru lain membacakan ikrar sebagai pendidik dan menyanyikan lagu Guru Malaysia dalam majlis perhimpunan, terdetik di hati penulis bahawa karier perguruan ini mempunyai nilai yang unik dan tersendiri.
Teringat juga kenangan manis apabila air mata ini begitu mudah mengalir apabila ada anak murid miskin yang bersusah payah mencarikan 'hadiah' sebagai ucapan terima kasih sempena sambutan Hari Guru ini.

Hakikatnya, seorang guru tidak memerlukan anak-anak muridnya membalas jasa-jasanya. Cukuplah hanya dengan membuktikan bahawa mereka boleh menjadi insan yang cemerlang dan mampu menyumbangkan sesuatu yang berguna kepada agama, bangsa dan negara.

Menjadi guru bukanlah tugas yang mudah, apatah lagi guru merupakan orang yang paling bertanggungjawab selepas ibu bapa dalam memberi didikan, pedoman dan bimbingan terhadap anak-anak bangsa.

Begitu jua dalam usaha membentuk modal insan yang cemerlang, kadangkala nasihat dan pujuk rayu guru tidak memadai untuk mendisiplinkan sesetengah anak murid. Lantaran itu, denda dan hukuman lebih tegas yang difikirkan wajar diaplikasikan semata-mata untuk mendisiplinkan anak-anak murid.

Namun, tidak semua pihak terutamanya ibu bapa dan anak-anak murid itu sendiri yang faham akan niat murni para guru, lantas mengambil pelbagai tindakan yang 'terburu-buru' dengan menghukum dan mengheret guru ke muka pengadilan.

Itu adalah antara cabaran yang perlu ditempuh oleh guru zaman sekarang dan guru perlu terus menguatkan azam, menunjukkan wibawa diri dalam usaha memartabatkan profesion keguruan mereka.

Sebagaimana yang pernah dinyatakan oleh Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia, Datuk Alimuddin Mohd. Dom terdapat lima fokus yang diharapkan mampu mengekalkan kejayaan dan kegemilangan dalam karier seseorang guru.

Pertamanya, kekuatan intelek memungkinkan seseorang guru terus menjadi 'ensiklopedia bergerak' yang dijadikan sumber rujukan dalam bidang masing-masing. Bukan sahaja anak murid, bahkan masyarakat sekeliling turut mendapat kebaikannya apabila guru yang mantap nilai inteleknya ini berkongsi kepakarannya dengan pihak awam.

Kedua, nilai kepimpinan berwibawa pula perlulah diadun dengan baik berasaskan ajaran agama Islam yang syumul dan apa yang digariskan dalam konteks moral. Seorang guru sememangnya akan menjadi role-model kepada anak-anak muridnya. Jika betul dan sempurna kaedah kepimpinannya, maka betul jualah sifat dan sikap anak-anak murid. Jika salah memimpin, pastilah anak-anak murid yang menerima implikasi negatif dan mewarisi kesilapan gurunya.

Ketiga, kemurnian akhlak seseorang guru itu turut menjadi ikutan dan panduan buat anak-anak murid. Sopan santun, lembut tutur kata, berdisiplin, bermentaliti kelas pertama dan memiliki towering personality ibarat pakaian yang perlu dipakai 24 jam seminggu oleh guru-guru kerana banyak mata yang melihat keperibadian mereka.

Keempat, dalam era modenisasi dan dihambat arus globalisasi ini, sememangnya guru perlu mempunyai kesediaan untuk berubah. Penggunaan teknologi pengajaran terkini di sekolah dan pengenalan dasar dan polisi pendidikan yang baru adalah contoh perubahan yang tidak dapat tidak, perlu dihadapi dan ditangani oleh guru.

Kelima, minat dan cinta terhadap profesion keguruan akan mendorong ke arah kesempurnaan kerjaya seseorang guru. Bapa penulis yang juga seorang guru pernah menyebut "sebenar-benar guru adalah guru yang menanam niat menjadi guru, dan bukan kerja sebagai guru."

Ujarnya lagi, "Menjadi cikgu pula ibarat meletakkan 'roh' guru dalam diri yang berperanan mendidik, membimbing dan meneladani sesiapa sahaja, pada bila-bila masa dan di mana-mana sahaja."

Nyatanya, selagi hayat dikandung badan, kita semua pasti tidak dapat melupakan akan budi dan jasa guru-guru kita.

Rencana : Pelbagai tanggungjawab terpikul di atas bahu guru

UNGKAPAN ringkas tetapi penuh bermakna pernah diucapkan oleh seorang guru "Hina besi kerana karat, hina manusia kerana tidak berilmu". Ia memberi gambaran umum bahawa ilmu pengetahuan mampu memartabatkan kedudukan manusia dan menyelamatkan diri daripada lembah kehinaan, kemunduran dan kejahilan.

Siapa lagi kalau bukan guru, insan yang wajar kita hormati sehingga ke akhir hayat disebabkan jasa yang tidak mungkin dapat kita balas dengan apa jua cara sekalipun.

Bertepatan dengan tema sambutan Hari Guru pada tahun ini ialah "Guru Cemerlang Negara Terbilang" begitu signifikan terhadap pengorbanan guru dalam menjayakan pendidikan yang bertaraf dunia, merentas sempadan dan masa untuk melahirkan generasi muda yang mampu berkhidmat kepada masyarakat.

Ilmu merupakan nadi penggerak kepada pencapaian unggul terhadap sesebuah bangsa dan negara daripada cengkaman kejahilan. Hanya dengan ilmu jugalah manusia tidak akan mudah terpengaruh dan terjebak dengan budaya yang tidak bermoral dan membinasakan diri sendiri.
Bayangkan di sebalik kejayaan Perdana Menteri ada guru yang pernah mendidiknya. Kejayaan seseorang jutawan juga hasil didikan gurunya. Kita juga tidak boleh menafikan usaha melahirkan saintis dan angkasawan negara tidak akan tercapai tanpa tenaga guru. Malah lahirnya tokoh-tokoh ulama turut mendapat sentuhan ilmu seorang yang bernama guru. Apatah lagi sudah tentu kita tidak dapat menghitung jumlah para pemimpin dan golongan profesional adalah manifestasi daripada jasa warga guru.

Sebagaimana hasrat Perdana Menteri Datuk Seri Abdullah Ahmad Badawi untuk melahirkan lebih ramai rakyat Malaysia yang mempunyai mentaliti kelas pertama, menambah bilangan manusia yang mempunyai personaliti unggul, merealisasikan Misi Nasional, Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (2006-2010), Wawasan 2020 serta pelbagai tugasan yang terpikul di atas bahu guru. Tanpa semangat guru yang cemerlang pasti tidak akan terlaksana semua impian dan wawasan negara.

Oleh kerana pentingnya mendalami ilmu pengetahuan ke dalam jiwa manusia maka agama Islam sangat menitikberatkan usaha untuk mencari ilmu pengetahuan, meningkatkan kemahiran dalam pelbagai bidang dan membentuk akhlak manusia ke arah sifat-sifat yang terpuji sepanjang masa.

JihadKonsep menuntut ilmu sepanjang hayat dianggap sebagai satu kefarduan dan salah satu jihad yang sangat tinggi ganjarannya di sisi Allah SWT. Ini dapat dibuktikan melalui sebuah hadis Rasulullah SAW daripada Anas bin Malik r.a. berkata: Rasulullah SAW telah bersabda maksudnya "Menuntut ilmu adalah satu kefarduan ke atas setiap Muslim dan Muslimat." (Riwayat Ibn Majah).

Di sebalik saranan daripada hadis di atas yang meletakkan tugas menuntut ilmu sebagai satu ibadat yang perlu dilaksanakan maka sudah pasti sangat memerlukan seorang guru yang mahir dalam dunia pendidikan.

Guru atau pendidik juga berperanan sebagai ejen membangunkan minda ummah, menjadikan kita bangsa yang dihormati dan disegani serta membentuk sebuah negara maju. Dengan komitmen dan kesungguhan yang tinggi maka cabaran untuk memikul tanggungjawab tersebut memerlukan guru yang menyanjung tinggi nilai-nilai kecemerlangan dalam dunia pendidikan masa kini.

Betapa luasnya ilmu pengetahuan yang perlu diterokai oleh manusia turut menuntut kesedaran untuk terus belajar dalam pelbagai bidang. Allah SWT memberi perumpamaan betapa hebatnya ilmu melebihi segala-galanya yang ada di bumi. Firman-Nya di dalam surah al-Kahfi ayat 109 yang bermaksud: "Katakanlah wahai Muhammad, kalaulah semua jenis lautan menjadi tinta untuk menulis kalimah-kalimah Tuhanku, sudah tentu akan habis kering lautan itu sebelum habis kalimah-kalimah Tuhanku, walaupun kami tambahi lagi dengan lautan yang sebanding dengannya sebagai bantuan."

Sejarah Islam telah membawa satu mesej yang sangat jelas bahawa kejahilan tidak wajar dijadikan alasan untuk menggagalkan komitmen memartabatkan ummah di persada dunia.

Apabila diri manusia telah dihiasi dengan keindahan akhlak Islam maka amat mudahlah untuk menumpukan sepenuh jiwa dan minda agar menjadi masyarakat yang cerdik akalnya daripada dunia kesesatan.

Betapa indahnya dunia ini jika didiami oleh mereka yang celik minda, akal dan hati kerana dapat memberi manfaat kepada orang lain. Ingatlah bahawa Allah SWT memberi amaran keras agar tidak melakukan sebarang kemudaratan atau mendatangkan kemusnahan yang hanya merugikan bangsa dan negara.

Sekadar bertanya, siapakah kita hari ini tanpa guru?

Membaca rangsang kecemerlangan

Statistik akhir menunjukkan 84.68 peratus pelajar terbabit Program NilamANTARA matlamat utama Pesta Buku Antarabangsa yang sedang berlangsung di Pusat Dagangan Dunia Putra (PWTC), Kuala Lumpur, sehingga 13 April ini, ialah menggalakkan orang ramai membeli dan membaca buku. Apakah usaha Kementerian Pelajaran untuk menggalakkan minat ini di kalangan pelajar. Salah satu program utama galakan membaca dilaksanakan Kementerian Pelajaran ialah Program Nadi Ilmu Amalan Membaca (Nilam) yang diperkenalkan pada 1999. Pelaksanaan Program Nilam ini dimulakan hasil keputusan Mesyuarat Jawatankuasa Induk Gerakan Tabiat Membaca peringkat Kementerian Pelajaran pada 1998. Program ini dilaksanakan bermula dengan Tahun Satu bagi sekolah rendah dan Tingkatan Satu atau Peralihan bagi sekolah menengah di mana rekod pembacaan pelajar diteruskan sehingga mereka tamat persekolahan.

Program ini dibahagikan kepada dua tahap, iaitu Tahap Jauhari dan Tahap Rakan Pembaca. Tahap Jauhari ialah tahap di mana kita menggalakkan pelajar membaca sebanyak mungkin buku diminati dan kemudian dicatat dalam Buku Rekod Nilam. Pada tahap kedua, iaitu Tahap Rakan Pembaca, pelajar yang banyak membaca digalakkan mengajak atau menggalakkan rakan mereka pula untuk membaca bersama dan berdiskusi mengenai sesebuah buku. Secara tidak langsung, lebih ramai pelajar akan terbabit dalam program ini. Bagaimana dengan pencapaian program ini selepas hampir 10 tahun pelaksanaannya.

Berdasarkan statistik data dikumpul setiap tahun berkaitan pelaksanaan program ini, kita dapati pembabitan pelajar semakin meningkat. Statistik akhir tahun lalu menunjukkan 84.68 peratus pelajar terbabit dalam program ini. Namun, usaha kita tidak akan berhenti setakat ini saja bagi membentuk budaya membaca dalam kalangan pelajar. Kita bertekad untuk mencapai sasaran pembabitan 100 peratus pelajar dalam Program Nilam dan seterusnya membudayakan amalan membaca ini di luar lingkungan persekolahan. Apakah strategi dilakukan kementerian, khususnya BTP, untuk mencapai 100 peratus pembabitan pelajar dalam Program Nilam. Walaupun cita-cita untuk mencapai pembabitan 100 peratus pelajar masih belum tercapai, usaha giat turut dijalankan rakan kita dalam rangkaian BTP di BTP Negeri, Pusat Teknologi Pendidikan Bahagian serta Pusat Kegiatan Guru.

Kita juga mendapat kerjasama baik daripada Jabatan Pelajaran Negeri (JPN) dan Pejabat Pelajaran Daerah dalam merangka program galakan membaca. Sebagai contoh, kita melaksanakan beberapa aktiviti sokongan bagi memantapkan lagi Program Nilam. Antaranya, aktiviti Khemah Membaca, Kem Penulis Muda, Jejak Maklumat, Pertandingan Bercerita, Resensi Buku serta pameran buku yang mendapat sokongan daripada Majlis Buku Kebangsaan Malaysia (MBKM). Selain itu, Jemaah Nazir juga mengambil kira elemen pelaksanaan Program Nilam ketika membuat pemantauan ke sekolah. Secara tidak langsung, ini menunjukkan penegasan Kementerian Pelajaran mengenai peri pentingnya program ini dilaksanakan dan pihak pentadbir sekolah perlu memberi kerjasama serta perhatian dalam merangka, mengurus, melaksana dan juga memantau program galakan membaca yang dirancang Guru Perpustakaan & Media.

Trend membaca pelajar kini didapati berubah seiring dengan perubahan teknologi. Adakah Program Nilam turut berubah mengikut trend semasa.

Ada dua perkara perlu dimaklumkan apabila kita bercakap mengenai trend membaca dalam kalangan pelajar. Pertama, jenis buku yang menjadi minat mereka. Dalam kajian Pusat Perkembangan Kurikulum, didapati pelajar lebih suka membaca buku berkisar mengenai suatu yang hampir dengan mereka, sesuai dengan usia dan persekitaran mereka. Selain daripada buku bukan fiksyen yang berbentuk ilmiah, pelajar lebih terarah untuk membaca buku berkaitan remaja, hubungan dalam konteks usia remaja, serta grafik menarik dengan teks mudah difahami. Oleh itu, pihak pentadbir sekolah yang bertanggungjawab dalam urusan perolehan buku perlu mengambil kira faktor ini dalam usaha membina koleksi di pusat sumber sekolah. Setiap tahun, kementerian akan mengedarkan Senarai Bahan Bacaan Pusat Sumber Sekolah. Senarai ini adalah senarai bahan bacaan dikemukakan penerbit serta pembekal buku dan sudah melalui proses penilaian. Langkah ini diambil bagi memastikan hanya bahan bacaan berkualiti boleh dibekalkan ke sekolah. Perkara kedua yang membentuk trend membaca dalam kalangan pelajar ialah bentuk buku dibaca. Saya sangat setuju bahawa trend dan minat pelajar sekarang lebih terarah kepada suatu yang bersifat teknologi serta teknologi maklumat dan komunikasi (ICT). Kita melihat ini sebagai suatu yang positif dan Program Nilam juga sememangnya sentiasa ditambah baik seiring kemajuan teknologi sedia ada. Bagi pelaksanaan Program Nilam, kita meminta pelajar membaca sebanyak mungkin buku dan kemudian mencatatnya dalam Buku Rekod Nilam. Buku dimaksudkan ialah buku berbentuk fizikal yang dipinjam dari pusat sumber sekolah, perpustakaan awam atau dibeli sendiri. Bagaimanapun seiring kepesatan teknologi, Program Nilam turut menggalakkan mereka membaca buku dalam bentuk digital yang boleh diperoleh dari pusat sumber digital, e-book dan juga cakera padat (CD) atau cakera video digital (DVD). Malah, mereka juga boleh memuat turun bahan bacaan dari internet untuk dibaca dan disimpan sebagai koleksi peribadi. Kini sudah ada teknologi yang boleh `membacakan' buku digital untuk kita dan boleh disimpan dalam pemain muzik MP3 serta iPod. Dengan kepesatan teknologi yang semakin memudahkan kita pada zaman ini, tiada alasan lagi sebenarnya untuk mengatakan tidak ada masa untuk membaca.

Apakah bentuk pengiktirafan diberikan kepada pelajar terbabit dalam Program Nilam sebagai galakan

Pada peringkat sekolah, galakan berbentuk hadiah serta sijil adalah sebahagian pengiktirafan dan ganjarannya. Di kebanyakan sekolah, pelajar terbabit secara aktif dalam Program Nilam diberi ganjaran serta pengiktirafan mengikut kemampuan pihak sekolah, dan kebiasaannya diadakan sewaktu Hari Anugerah Cemerlang. Kategori pengiktirafan diberikan mengikut jumlah buku dibaca pelajar. Bagi peringkat sekolah rendah, bacaan antara 90 hingga 179 buku, kategori pengiktirafannya ialah gangsa, diikuti 180-269 (perak), 270-359 (emas) dan 360 ke atas (Nilam). Manakala bagi peringkat sekolah menengah pula, 72-143 buku (gangsa), 144-215 (perak), 216-287 (emas) dan 288 ke atas (Nilam). Seterusnya, setiap negeri mempunyai satu program Anugerah Tokoh Nilam Peringkat Negeri di mana BTP Negeri menjadi urus setia dengan kerjasama JPN masing-masing. Pada peringkat ini, pelajar terbabit secara aktif dalam Program Nilam akan dinilai bukan saja dari segi bilangan buku dibaca tetapi juga kemahiran mereka menjawab soalan penilaian yang dijalankan oleh hakim dilantik. Pemenang peringkat negeri akan dinobatkan sebagai Tokoh Nilam Peringkat Negeri dan dicalonkan untuk Anugerah Nilam Peringkat Kebangsaan.

Bagaimana pemilihan Tokoh Nilam Kebangsaan dilakukan.

Calon dalam lima kategori, iaitu Sekolah Rendah Pedalaman, Sekolah Rendah Luar Bandar, Sekolah Rendah Bandar, Sekolah Menengah Luar Bandar dan juga Sekolah Menengah Bandar akan dinilai untuk pemilihan pemenang mengikut kategori masing-masing, dan seterusnya meraih anugerah Tokoh Nilam Kebangsaan Sekolah Rendah serta Tokoh Nilam Kebangsaan Sekolah Menengah. Kategori Sekolah Rendah Pedalaman ialah kategori baru diperkenalkan tahun ini bagi memenuhi aspirasi strategi Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP) untuk merapatkan jurang pendidikan, di samping membuka peluang sama rata kepada pelajar dari kawasan terbabit yang mungkin agak ketinggalan dari segi kemudahan prasarana dan capaian terhadap bahan bacaan. Dua jenis penilaian, iaitu lisan dan bertulis, dijalankan hakim yang terdiri daripada pensyarah universiti tempatan, institut perguruan serta pegawai dari Perpustakaan Negara Malaysia. Antara elemen dinilai ialah kemahiran membaca, mencari maklumat, membuat analisis, membuat rumusan, kebolehan berhujah, kefasihan bertutur dan kemahiran menyelesaikan masalah. Selain lima kategori berkenaan, empat kategori baru khusus untuk pelajar pendidikan khas turut diperkenalkan tahun ini, iaitu Sekolah Rendah Pendidikan Khas (SRPK) Pendengaran, SRPK Penglihatan, Sekolah Menengah Pendidikan Khas (SMPK) Pendengaran dan SMPK Penglihatan. Bukan itu saja, hasil keputusan Mesyuarat Jawatankuasa Induk Program Anugerah Nilam yang lalu, kita bersetuju untuk menambah jumlah hadiah wang tunai kepada setiap pemenang tahun ini. Tokoh Nilam Kebangsaan kali ini menerima hadiah wang tunai RM1,500 berbanding RM600 sebelumnya. Bagi setiap kategori pula, pemenang tempat pertama menerima hadiah wang tunai RM1,000 berbanding RM500 tahun lalu, tempat kedua RM800 berbanding RM300, dan tempat ketiga RM500 berbanding RM200. Tahun ini, Majlis Anugerah Nilam Kebangsaan sudah pun berlangsung di sebuah hotel terkemuka di Kuala Lumpur, Khamis lalu, dengan dihadiri Ketua Pengarah Pelajaran, Datuk Alimuddin Mohd Dom, sebagai tetamu kehormat. Seperti lazim, program ini diadakan dalam tempoh terdekat dengan Pesta Buku Antarabangsa Kuala Lumpur yang sedang berlangsung di Pusat Dagangan Dunia Putra (PWTC).

Apakah harapan daripada pelaksanaan Program Anugerah Nilam Kebangsaan 2008.

Saya berharap dapat melahirkan Tokoh Nilam yang benar-benar berketrampilan untuk dijadikan `role model' kepada pelajar lain. Kita ingin menunjukkan kepada semua pelajar bahawa adanya saling kait yang amat rapat antara budaya membaca dengan kecemerlangan pendidikan. Mungkin boleh saya imbas kembali pada 2004 di mana Tokoh Nilam Kebangsaan tahun itu, Nur Amalina Che Bakri, adalah pelajar terbaik keseluruhan bagi keputusan peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) 2004 dengan mencapai 17 1A. Tahun lalu, sekali lagi kita berjaya melahirkan Tokoh Nilam Kebangsaan yang juga muncul pelajar terbaik keseluruhan SPM 2007, iaitu Azali Azlan yang memperoleh 20 1A dan satu 2A. Semoga dengan contoh ditunjukkan itu akan membuka mata semua pihak, termasuk pelajar, pendidik dan ibu bapa, mengenai peri pentingnya membina tabiat membaca dalam diri kita serta menjadikannya satu budaya hidup.

Malaysia mampu wujud universiti bertaraf dunia

Tingkat integriti, kebebasan akademik syarat naik ranking: Kajian MALAYSIA satu daripada empat negara Islam berpotensi lebih mempunyai universiti bertaraf dunia, menurut kajian dijalankan pakar perunding antarabangsa, Dr Naceur Jabnoun.

Berdasarkan kajian perunding kanan dari Sheikh Sqar Program For Government Excellence, Emiriah Arab Bersatu (UAE) itu, tiga negara lain ialah UAE, Qatar dan Turki.

Meskipun hasil kajian itu mendapati 50 negara Islam seluruh dunia mencatat nombor negatif ramalan bilangan universiti bertaraf dunia, empat negara berkenaan menduduki senarai teratas lebih berpotensi, iaitu ramalan paling hampir nombor kosong. Berdasarkan kajian itu, UAE menduduki tangga teratas dengan mencatat -1.78341944 dari segi ramalan bilangan universiti bertaraf dunia, diikuti Qatar (-2.26742458), Turki (-2.30760207) dan Malaysia (-2.84695605).

Sambil menjelaskan keseluruhan negara Islam terbabit mencatat nombor antara -1.78 hingga -9.05 bagi ramalan itu, Naceur berkata, tiada universiti dari negara Islam menduduki senarai 300 terbaik di dunia.

“Masalah signifikan kebanyakan negara Islam bukan dari segi pembiayaan, tetapi lebih kepada masalah berkaitan rasuah, kekurangan kebebasan dan pentadbiran bersama.

“Walaupun masalah ini bukan eksklusif kepada universiti dalam dunia Islam saja, ahli akademik harus sedar bahawa mereka perlu berperanan sebagai ejen perubahan dan menyokong yang baik, yakni lebih norma sikap Islamik.

“Pilih kasih, nepotisme, autokrasi dan pengehadan kebebasan akademik bertentangan dengan inti pati kecemerlangan akademik,” katanya. Beliau berkata demikian dalam kertas kerja bertajuk Factors Affecting University Excellence: Lessons to Muslim Countries yang dibentangkan pada Seminar Antarabangsa Mengenai Pengajian Tinggi Dalam Dunia Islam: Cabaran dan Prospek di Kuala Lumpur, kelmarin.

Sementara itu, Prof Madya Dr Hassanuddeen Abdul Aziz dari Universiti Islam Antarabangsa Malaysia pula antara lain menyarankan supaya penanda aras serta rangkaian kerja universiti Barat, Asia dan dunia Islam dipertingkat. Seterusnya, membangunkan agenda tahunan untuk mempertingkat proses dalaman seperti penyelidikan dan khidmat bermutu, pemantauan kualiti, di samping alumni, kebolehpasaran serta pengajaran dan pembelajaran berkualiti.

“Selain itu, mengkaji kekuatan universiti terbaik dan strategi mereka dalam penarafan,” katanya ketika membentangkan kertas kerja bertajuk Importance of Quality Assurance & University Ranking In Higher Education.

Lepasan SPM kena bijak pilih kursus lanjut pengajian

SEMUA 439,255 calon Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) 2007 memperoleh keputusan masing-masing kelmarin dengan 6,247 calon atau 1.42 peratus mendapat gred A bagi semua subjek yang diambil, berbanding 5,685, tahun sebelumnya. Keseluruhannya, 382,286 calon mendapat sijil SPM kali ini, berbanding 358,060 pada 2006. SPM tahun lalu adalah kumpulan pertama mengikuti pengajaran dan pembelajaran Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris bermula Tingkatan Satu pada 2003. Keputusan itu menunjukkan pelaksanaan program berkenaan tidak menjejaskan prestasi calon sama ada di bandar atau luar bandar. Malah pencapaian bagi mata pelajaran Matematik Tambahan, Fizik dan Biologi meningkat.

Paling membanggakan ialah apabila Azali Azlan, pelajar Sekolah Menengah Kebangsaan Agama (SMKA) Yan, Kedah, memperoleh 20 1A dan satu 2A, memecah rekod pencapaian yang dipegang pelajar SMK Ulu Tiram, Johor Bahru, Nur Amalina Che Bakri pada 2004 lalu. Pencapaian luar biasa Azali itu mencatat sejarah baru SPM selain membuktikan pelajar Melayu juga mampu memperoleh kecemerlangan dalam akademik jika berusaha gigih. Kecemerlangan ini disusuli seorang calon mendapat keputusan 1A dalam semua 16 subjek yang diambil, diikuti masing-masing tiga calon bagi 15 dan 14 subjek, 13 subjek (33), 12 subjek (160), 11 subjek (270), 10 subjek (394), sembilan subjek (27) dan lapan subjek (seorang).

Kita ucapkan tahniah kepada mereka yang mendapat keputusan cemerlang dan diharap pelajar yang bakal menduduki SPM tahun ini mengikuti jejak dan inspirasi mereka. Seperti kata Ketua Pengarah Pelajaran, Datuk Alimuddin Mohd Dom, kejayaan cemerlang seorang pelajar mesti merangkumi dua aspek – akademik dan kokurikulum. Kemasukan ke institusi pengajian tinggi awam (IPTA) turut mengambil kira pembabitan pelajar dalam kokurikulum termasuk sukan ketika di sekolah. Seseorang pelajar yang mendapat banyak A belum tentu boleh memilih apa saja kursus yang diminati kerana masih ada 10 peratus yang diambil kira untuk ke IPTA iaitu pembabitan dalam kokurikulum. Ketika mengisi borang permohonan, lepasan SPM harus meneliti syarat kelayakan mengikuti program yang ditetapkan IPTA bagi memastikan mereka membuat pilihan yang tepat bagi membolehkannya mendapat pengiktirafan dan pekerjaan apabila lulus kelak.

Bagi calon yang memperoleh keputusan kurang memberangsangkan, peluang masih menanti sekiranya gagal memasuki ke IPTA. Banyak pilihan program pengajian ditawarkan IPT swasta bersesuaian dengan kelayakan masing-masing. Jika memilih Tingkatan Enam, mereka harus menunggu dua tahun lagi untuk memperoleh STPM sebelum ke menara gading, tetapi jika bercadang memasuki IPTA untuk mengikuti program diploma, pelajar tidak harus tersalah pilih kursus. Mereka tidak semestinya memilih universiti yang ada nama kerana tidak semua universiti dan kolej universiti menawarkan pengajian terbaik dalam semua bidang pengkhususan.

Majikan kini lebih arif menilai universiti yang memberi kursus dan kemahiran terbaik. Sehubungan itu, pelajar boleh menggunakan kemudahan internet dan maklum balas daripada universiti dan graduan untuk memilih pusat pengajian dan kursus yang betul. Bagi pelajar yang tidak begitu cemerlang dalam akademik tetapi berminat menyertai kursus vokasional dan teknik, peluang mereka masih terbuka dengan memasuki politeknik. Mereka boleh memilih kursus yang digemari untuk memperoleh sijil ataupun diploma sebelum melanjutkan pengajian ke peringkat ijazah atau terus memasuki alam pekerjaan.

IPT perlu pengurusan cekap

KEKUATAN dan kejayaan sesebuah institusi pengajian tinggi (IPT) hanya dapat dicapai melalui kepemimpinan dan pengurusan cemerlang, hasil perancangan jangka panjang termasuk mempersiapkan bakal pemimpin dari kalangan tenaga akademik.

Menteri Pengajian Tinggi, Datuk Mustapa Mohamed, berkata setiap IPT perlu mengenal pasti calon di kalangan tenaga akademik di IPT masing-masing untuk dilatih bagi membolehkan mereka menjadi pemimpin di universiti berkenaan suatu hari nanti.

Katanya, kumpulan pertama yang perlu dikenal pasti adalah dekan di fakulti atau pusat pengajian untuk didedahkan aspek kepemimpinan berikutan tanggungjawab dan peranan mereka yang besar terutama soal perancangan.

"Setiap institusi yang hebat harus ada perancangan antara lima hingga 10 tahun akan datang," katanya ketika merasmikan seminar Kecemerlangan Fakulti: Strategi dan Implikasi anjuran Akademi Kepimpinan Pengajian Tinggi di Shah Alam, kelmarin. Mustapa berkata, IPT perlu mencontohi pengurusan Khazanah Negara Berhad (Khazanah) yang hanya bermula sebagai entiti perakaunan milik Kerajaan Pusat yang mengurus dan menyenggara aset negara, tetapi kini ia menjadi institusi disegani dan memiliki pelaburan di India dan Indonesia.

"Ia dipimpin orang yang dipilih melalui sistem dianggap telus dan mereka bukan saja mampu menjana idea, malah melaksanakan idea itu. Saya ingin nasihatkan kepada kepemimpinan IPT untuk menjadikan pengalaman Khazanah sebagai teladan.

"IPTA sama seperti Khazanah iaitu entiti kerajaan dan ia mempunyai sedikit kebebasan," katanya. Mustapa berkata, dekan yang dikenal pasti perlu didedahkan teknik pengurusan terkini, selain IPTA harus bersedia bekerjasama dengan pengurusan IPT swasta.

Selain itu, katanya, IPTA juga harus menyediakan suasana akademik lebih telus dan kondusif bagi memberi semangat dan menarik lebih ramai tenaga akademik terbaik untuk menyertai atau kekal di universiti masing-masing. Beliau berkata, antara perkara yang boleh dilakukan termasuk memberi penghargaan kepada ilmuan terkemuka dan mencapai kejayaan.

"Sebagai contoh, pagi tadi (kelmarin) kami sudah bermesyuarat dan bersetuju untuk menambah bilangan profesor 'super scale' A iaitu gred tertinggi dalam kerajaan.

“Sebelum ini, hanya lima enam orang saja menjadi profesor gred A tetapi sekarang dah ada 30 orang. "Saya sudah arahkan kepada semua IPT untuk mengenal pasti profesor di gred C dan B yang cemerlang untuk diiktiraf dan diberikan kenaikan ke gred A yang setaraf jawatan Ketua Setiausaha," katanya.

Menentukan pilihan pembaca

FAKTOR psikologi dan kepuasan diri banyak membantu pembaca menentukan sama ada memilih untuk membaca berita secara bercetak (printed) atau dalam talian (online).

Secara psikologinya, kepuasan dapat memegang akhbar yang dibaca serta dapat menyerap dan memproses maklumat yang dibaca sambil membelek-belek muka surat khabar mengikut fasa dan keupayaan sendiri, memberi satu kelebihan kepada surat khabar bercetak berbanding surat khabar online.

Satu kajian di Jerman pada tahun 1997 menunjukkan dua pertiga subjek kajian masih lagi memilih membaca berita melalui surat khabar bercetak berbanding secara online atas sebab-sebab tertentu terutama sekali kepuasan psikologi.

Peranan akhbar bercetak masih sangat relevan kerana sebarang keputusan untuk mengeluarkan berita secara online masih lagi terletak pada keputusan orang penting dalam surat khabar bercetak.

Penggunaan teknologi dan medium komunikasi baru memberi peluang dan risiko tersendiri dalam pelbagai aspek. Dalam dunia perniagaan media, world wide web (www) memberi impak kepada surat khabar bercetak. Surat khabar tanpa kertas kini boleh memberi pelbagai kesan kepada akhbar yang masih menjalankan perniagaan secara tradisional.

Soalan

Satu projek kajian yang bertajuk Online - the future of newspapers? yang ingin melihat penggunaan surat khabar online telah dilakukan di Jerman. Kajian dilakukan ke atas kesemua 81 suratkhabar harian yang mempunyai akses kepada www. Kajian yang berbentuk soal selidik diletakkan di dalam web dan boleh diakses melalui laman web akhbar yang mengambil bahagian. Selain daripada soalan yang berbentuk soal selidik, temu duga ke atas pegawai kanan sidang pengarang surat khabar juga dilakukan.

Antara dapatan kajian ialah pembaca lebih menyukai surat khabar bercetak atas sifatnya yang lebih fleksibel dan boleh dibawa ke mana-mana sahaja.

Walaupun akhbar bercetak masih menjadi pilihan, akhbar online mempunyai kebaikan tersendiri. Antaranya, maklumat lebih mudah diperoleh melalui surat khabar online. Sebanyak 22 daripada 27 surat khabar yang mengambil bahagian dalam kajian ini menyiarkan berita secara online sebelum akhbar bercetaknya menerbitkan edisinya (secara bercetak). Maklumat secara online juga sering dikemas kini. Ini ditambah pula pembaca boleh membaca akhbar online secara percuma.

Surat khabar online dari segi teknikal berupaya mengatasi media bercetak dari segi menarik pembaca. Antaranya maklumat di akhbar online dikatakan lebih interaktif, lebih mudah dikemaskini, mudah kepada akses arkib. Memandangkan ia tidak memerlukan penggunaan kertas, ia tiada menghadapi masalah pelupusan kertas.

Akhbar online juga mempunyai kelemahannya. Satu kelemahan ketara membaca akhbar secara online ialah pembaca merasakan tidak semua berita yang keluar dalam surat khabar bercetak dikeluarkan secara online.

Apa yang lebih penting ialah membaca berita secara online tidak dapat memberi pengalaman seperti membaca akhbar bercetak, masa untuk muat turun ada kalanya lama dan tidak boleh dibawa ke mana-mana.

Kewangan adalah salah satu masalah bagi akhbar online. Pengiklan masih lagi agak ragu-ragu untuk mengiklan produk mereka dalam akhbar online dan pembaca pula tidak membayar maklumat yang dibaca. Hanya tiga daripada surat khabar yang terlibat dalam kajian ini mengenakan bayaran sekiranya pembaca ingin mendapatkan maklumat lanjut dalam mereka penggunaan arkib.

Tenaga kerja di akhbar online adalah lebih muda berbanding dengan tenaga kerja di akhbar bercetak. Hampir separuh dari mereka mempunyai kelayakan dalam bidang tugas kewartawanan. Tugas-tugas yang melibatkan kerja teknikal juga semakin penting dalam akhbar online.

Apa yang sangat penting ialah sebarang keputusan untuk mengeluarkan berita secara online masih lagi terletak pada keputusan sidang pengarang surat khabar bercetak. Atas sebab itu jugalah kajian ini mendapati maklumat secara online adalah duplikasi daripada surat khabar bercetak. Artikel jarang diedit. Ada yang diringkaskan. Bagaimana maklumat secara online sering dikemas kini.

Banyak lagi maklumat yang boleh didapati berhubung kait dengan akhbar online dari kajian ini. Rumusannya, walaupun pembaca masih memilih akhbar bercetak atas sebab-sebab tertentu, keupayaan membaca berita secara online semakin menarik minat pembaca tidak boleh diambil ringan.

Usaha seperti menambahkan jumlah pengiklan di akhbar adalah satu cara di mana syarikat akhbar yang sama dapat sama- sama menerbitkan berita dalam medium bercetak dan online tanpa menghadapi masalah dari segi kewangan, jualan dan pengedarannya.

* DR. SAPORA SIPON Pensyarah Kanan, Program Kaunseling, Fakulti Kepimpinan dan Pengurusan Universiti Sains Islam Malaysia (USIM).

Sistem pendidikan tidak pernah pinggirkan kaum

DATA tahun lepas menunjukkan terdapat 531 Sekolah Jenis Kebangsaan Cina (SJKC) di seluruh negara mengalami masalah kekurangan murid.

Terdapat kurang daripada 150 orang murid belajar di sekolah-sekolah tersebut.
Malah di SJKC Ladang Bukit Keledek, Air Kuning Selatan di Gemenceh, Negeri Sembilan hanya ada empat orang murid.

SJKC Central Hights di Segamat pula terdapat dua orang murid dan tiga guru manakala di SJKC Padang Gajah di Beruas ada dua orang murid dan dua orang guru.

Jika dilihat pada angka-angka tersebut, sudah pasti timbul persoalan mengapa tidak ditutup sahaja sekolah-sekolah berkenaan.

Bukankah lebih baik murid-murid dan guru-guru yang tidak sampai sepuluh bilangannya itu ditempatkan di sekolah lain atau biarkan sahaja mereka belajar di Sekolah Kebangsaan (SK).

Biarpun faktanya sedemikian, namun sekolah-sekolah itu dibenarkan untuk terus beroperasi bagi memenuhi keperluan pendidikan penduduk setempat.

Tidak timbul soal menutup sekolah-sekolah berkenaan jauh sekali terlintas di fikiran kerajaan untuk memansuhkan SJKC semata-mata kerana soal angka murid yang sedikit itu.

Ini didorong oleh keprihatinan kerajaan terhadap keperluan sekolah jenis itu di kawasan-kawasan yang ada penduduk berketurunan Cina.

Terdapat juga kalangan ibu bapa kaum lain termasuk Melayu yang cenderung menghantar anak- anak mereka belajar di SJKC.

Sebab itu seperti yang ditegaskan Timbalan Perdana Menteri, tidak timbul soal SJKC dipinggirkan jauh sekali ada niat untuk memansuhkannya daripada sistem pendidikan di negara ini.

Malah peruntukan jutaan ringgit untuk membangunkan SJKC serta melengkapkannya dengan pelbagai kemudahan jelas menunjukkan bahawa kerajaan terus mempertahankan sekolah tersebut.

Sesungguhnya agenda pembangunan pendidikan negara tidak pernah mengetepikan SJKC, pun begitu kerajaan tidak boleh memberikan tumpuan kepada sekolah jenis itu semata-mata.

Perlu ada keseimbangan tumpuan kepada SJKC, Sekolah Jenis Kebangsaan Tamil (SJKT) dan SK bagi memastikan sistem pendidikan negara tidak tempang.

Jauh lebih penting ialah usaha kerajaan untuk merapatkan jurang pendidikan antara bandar dan luar bandar berjaya mencapai matlamatnya.

Begitu juga dengan usaha menyediakan guru yang bukan sahaja mencukupi malah berkualiti selain berusaha memperbaiki infrastruktur sekolah.

Kesemua usaha itu bertujuan memastikan sekolah di luar bandar dan di bandar mempunyai akses kepada pendidikan berkualiti tanpa mengira sama ada SJKC, SJKT atau SK.

Sesiapa sahaja yang memerlukan pembiayaan akan tetap diberi pembelaan. Bukan sebab aliran kaum tetapi sifat perikemanusiaan bahawa akses ilmu diperlukan oleh semua.

Budaya keintelektualan makin subur

HOLISTIK dalam konteks pembangunan modal insan dalam Rancangan Malaysia Kesembilan (RMK-9) tidak terbatas kepada disiplin ilmu dan pemantapan kemahiran saja, malah turut merangkumi aspek pembangunan minda, spiritual, sahsiah dan etika.

Dengan kata lain, pembangunan modal insan turut memberi tumpuan kepada aspek ‘keinsanan’ yang terbina menerusi falsafah hidup, pegangan agama dan dokongan moral.

Modal insan dengan ciri-ciri itu memenuhi keperluan untuk membolehkan transformasi dan pembangunan individu, keluarga, masyarakat, negara dan dunia secara lebih struktural.

Ciri-ciri itu juga terangkum dalam gagasan minda kelas pertama dari penguasaan dan nilai ilmu martabat tinggi, sikap proaktif, berintegriti, berakhlak luhur, tidak mementingkan diri sendiri dan memberi sumbangan yang bermakna, tidak hanya indah dari segi ‘pelan induk dan perancangan’ saja.

Dalam bidang pendidikan, berdasarkan statistik, bilangan enrolmen dari peringkat sijil hingga Doktor Falsafah (PhD) meningkat menerusi institusi pengajian tinggi (IPT) awam dan swasta.

Ini ketara dari segi jumlah enrolmen meningkat daripada 574,421 pada 2000 kepada 731,698 pada 2005 dan dijangka mencapai 1,326,340 menjelang 2010. Dari segi peratusan, penambahan enrolmen ini dijangka meningkat daripada 4.5 peratus bagi IPTA dan 5.5 peratus bagi IPTS dalam RMK-8 kepada 16.9 peratus bagi IPTA dan 6.7 peratus bagi IPTS dalam tempoh RMK-9.

Dengan adanya dasar proaktif, dinamisme dan keterbukaan dari segi pembangunan IPT baru dan penaiktarafan status universiti kolej kepada universiti pada 2006, maka kemampuan kita menyediakan peluang peringkat pengajian tinggi nampaknya semakin bertambah dan meluas.

Selain pencapaian tinggi dari segi kuantiti, RMK-9 juga menggariskan strategi untuk memastikan aspek kualiti juga meningkat dari segi komitmen ilmu, kemahiran insaniah, kemahiran kerjaya, gaya hidup dan minda kelas pertama.

Kualiti tidak seharus dibataskan kepada aspek luaran dan terikat kepada petunjuk kuantitatif seperti yang digunakan agensi penarafan atau Times Higher Education Suppliment (THES) yang meletakkan IPT Malaysia di tangga ratusan.

Kualiti perlu dilihat secara lebih holisitik dan tidak diukur dengan neraca angka saja. Yang nyata, tahap perkembangan intelektual di Malaysia bertambah subur dan disegarkan dengan idea, gagasan dan wawasan mantap. Ini dapat ditelusuri menerusi keterbukaan media massa, seperti yang diulas bekas Timbalan Perdana Menteri, Tun Musa Hitam minggu lalu.

Selain itu, kita mempunyai pakar dan ahli ilmu dalam hampir setiap disiplin ilmu. Sejak kebelakangan ini ramai tokoh ilmuwan di Malaysia diiktiraf pada peringkat antarabangsa menerusi pelantikan, khidmat kepakaran, penerbitan dan anugerah.

Hal ini juga ada kaitannya dengan perwatakan, komitmen individu dan inisiatif Datuk Mustapa Mohamed sendiri. Sejak menerajui Kementerian Pengajian Tinggi, beliau meletakkan faktor kualiti sebagai teras untuk menjayakan transformasi pengajian tinggi agar pembangunan modal insan dapat dimartabatkan sebaiknya.

Faktor kualiti juga menjadi penanda aras untuk menilai kemajuan pengajian tinggi agar setanding dengan negara maju. Itulah yang tersurat dalam Pelan Strategik Pengajian Tinggi Negara (PSPTN) yang dilancarkan Perdana Menteri pada 29 Ogos 2007. PSPTN menyediakan gagasan kukuh dan prasarana yang diperlukan untuk pembangunan minda kelas pertama menerusi persekitaran mesra ilmu, prointelektual dan kualiti berasaskan pencapaian. Minda kelas pertama tidak akan terbentuk dalam persekitaran yang sinonim dengan budaya hedonisme, ‘ampuisme’ dan rasuah.

Maka program integriti diberi tumpuan termasuklah pada peringkat IPT. Minda kelas pertama juga tidak akan bercambah jika ukuran ilmu hanya diasaskan kepada jenis sijil dan tahap kelayakan akademik semata-mata. Persekitaran yang merangsang pembangunan minda kelas pertama menggariskan ukuran ilmu dan pencapaian kepada kegigihan, iltizam, sumbangan konkrit dan gaya hidup berasaskan kepentingan nilai ilmu.

Untuk itu modul kemahiran insaniah diperkenalkan pada 2006. Pada hemat saya, persekitaran, ruang dan bina upaya yang ada ketika ini adalah peluang paling strategik untuk kita menjayakan transformasi, pembaikan, inovasi, penyelidikan dan reka cipta dalam pelbagai aspek.

Dalam konteks semasa, istilah inovasi, penyelidikan dan reka cipta agak terhad dan nampaknya hanya menjurus kepada bidang sains dan teknologi dalam beberapa universiti awam dan pusat penyelidikan saja. Namun demikian, dalam konteks minda kelas pertama, semua pihak perlu melakukan pembaikan, inovasi, penyelidikan dan reka cipta dalam bidang masing-masing.

Inovasi tidak terbatas kepada disiplin ilmu yang memerlukan pengetahuan pada peringkat PhD dan geran jutaan ringgit. Sejarah sains dan teknologi di Eropah dan sebelumnya dalam tradisi intelektual dunia Islam dulu menunjukkan penemuan penting tidak hanya dilakukan ahli akademik di institusi pengajian tinggi saja, malah oleh golongan pedagang, mekanik dan petani. Antonie van Lewenhook, seorang pedagang gelas misalnya, mereka cipta mikroskop di Belanda. Begitu juga George Stephenson, pencipta lokomotif, yang mulanya bekerja sebagai kontraktor arang batu.

Tokoh Islam seperti Ibnu Sina dan Ar-Razi mempunyai kerjaya sendiri, bukan di menara gading. Sehubungan itu, inisiatif RMK-9 dan PSPTN adalah ‘blueprint’ yang sedang dilaksanakan untuk meningkatkan akses kepada pendidikan dan latihan berkualiti pada semua peringkat. Inisiatif ini juga membuka mata dan minda rakyat agar lebih proaktif, dinamik dan berpengetahuan untuk melakukan pembaikan dan inovasi, di samping pemantapan asas akhlak dan keinsanan yang kukuh.

Inisiatif lain dalam PSPTN seperti memartabatkan lagi pengajian tinggi juga dirangka dari perspektif minda kelas pertama. Sesebuah universiti menjadi ternama bukan kerana pada pahatan nama bertinta emas, untaian sejarah ratusan tahun atau bangunan dilengkapi pelbagai kemudahan dan peralatan canggih. Universiti menjadi ternama dan mendapat dokongan dalam dan luar negara kerana kualiti dan tradisi ilmunya yang terbilang, selain sokongan kewangan daripada kerajaan atau dermawan.

Ini membabitkan proses pemantapan ilmu dalam seluruh peringkat komuniti akademia, membabitkan profesor, penyelidik, pelajar dan staf sokongan. PSPTN juga menyediakan kerangka dan ruang untuk membolehkan universiti lebih berautonomi dan mempunyai kebebasan akademik. Dalam konteks semasa, autonomi dan kebebasan akademik bermakna keputusan berkaitan pembangunan dan perancangan bidang akademik seharusnya bebas daripada pengaruh dan desakan faktor luaran, birokrasi yang terlalu mengongkong, partisan, individualisme dan egoisme.

Dalam akademia, nilai ilmu sepatutnya menjadi neraca teratas dalam menentukan setiap keputusan, sama ada dari segi penentuan arah dan strategi pemantapan bidang, kepimpinan akademik, dan hal berkaitan seperti kenaikan pangkat dan pengurusan sumber. PSPTN juga menumpu kepada pengantarabangsaan IPT. Hal ini membabitkan pelbagai program seperti kerjasama penyelidikan, penerbitan, penganjuran seminar, mesyuarat saintifik dan pertukaran pelajar pascasiswazah dengan universiti ternama seluruh dunia.

Selain itu, Kementerian Pengajian Tinggi juga menyediakan biaya besar untuk membolehkan IPT mendapatkan khidmat ahli akademik ternama dalam program ‘brain gain’ sejak 2007. Pada hemat saya, seperti syarahan saya di Institut Teknologi Surabaya, Indonesia pada 25 Januari lalu, langkah strategik paling signifikan yang dimulakan pada 2007 ialah penarafan IPTA menerusi status universiti penyelidikan.

Dimulakan dengan Universiti Malaya (UM), Universiti Sains Malaysia (USM), Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) dan Universiti Putra Malaysia (UPM), dua buah IPTA lain dijangka akan menyusul tidak lama lagi seperti dirancang dalam RMK-9. Status universiti penyelidikan ini penting untuk membolehkan IPTA berkenaan memberi tumpuan kepada aktiviti penyuburan ilmu menerusi penyelidikan, inovasi dan pengajian siswazah dan tidak lagi terikat kepada pelbagai fungsi lain yang kadang kala menenggelamkan komitmen kepada kesarjanaan.

Dengan itu, kita menyediakan ruang untuk penyuburan ilmu secara lebih terancang dan sedikit sebanyak bersifat elitis. Ini perlu kerana universiti elit mempunyai peranan tersendiri yang sangat penting dalam mencorakkan sesuatu standard, citra dan budaya ilmu yang cemerlang, gemilang dan terbilang. Elit dalam konteks akademik yang saya maksudkan tidak bermakna hanya untuk golongan dan waris tertentu, sebaliknya kepada mereka yang terbaik dan berdaya saing, sama ada staf akademik dan sokongan, serta pelajar.

Demikian persekitaran dan perkembangan akademik di Malaysia yang semakin subur dan terarah. Transformasi pengajian tinggi yang diterajui Mustapa dijangka lebih menyerlah pada penghujung RMK-9. Hal ini bukan saja dirasakan oleh komuniti akademik tempatan malah ‘gempanya’ turut dirasakan di negara jiran sehingga saya diundang oleh rakan di Surabaya untuk berkongsi pengalaman. Yang pasti, sejak Datuk Seri Abdullah Ahmad Badawi menerajui kepemimpinan negara, lonjakan berganda semakin ketara dalam dunia akademia tempatan, bukan saja pada petunjuk statistik dan kuantitatif, bahkan komitmen kesarjanaan dan penyuburan minda kelas pertama yang kian memberangsangkan.

Prof Datuk Ir Dr Zaini Ujang ialah Timbalan Naib Canselor (Penyelidikan dan Inovasi) UTM merangkap Pengerusi Kumpulan Pakar Negara Membangun bagi Pengurusan Air dan Sisa, Persatuan Air Antarabangsa

Pelajar mesti kuat iltizam, berdisiplin untuk berjaya

MEMANG tidak wajar kita membandingkan pelajar 20 atau 30 tahun lalu dengan sekarang. Begitu juga perbezaan guru, ibu bapa dan persekitaran bagi tempoh itu.

Keadaan sudah jauh berbeza, kemunduran suatu waktu dulu dan pembangunan yang amat pesat ketika ini mengubah segala-galanya termasuk sikap manusia.

Minggu lalu saya ke sekolah anak selepas dipanggil guru untuk membincangkan pelbagai program dan usaha bagi pelajar yang akan mengambil peperiksaan tahun ini. Pada majlis itu, guru menyediakan program motivasi bukan saja kepada ibu bapa tetapi juga kepada pelajar berkenaan. Kedua-dua pihak diletakkan di sebuah dewan untuk mendengar ceramah berkenaan.

Sedang ibu bapa celik mata mendengar cerita menarik penceramah motivasi mengenai kehidupannya yang ketika sekolah menengah hanya pelajar biasa dan pada kedudukan corot walaupun tidak paling corot, tapi kini menjadi antara orang yang berjaya.

Namun ceramah motivasi itu langsung tidak menarik minat segelintir pelajar berkenaan. Mereka bukan saja tidak mendengar, malah ada yang tidur dan sengaja membuat 'bunyi' yang amat menyakitkan hati. Kalau dulu lirikan ekor mata ibu atau ayah amat menggerunkan, namun segelintir anak ini langsung tidak mempedulikan ibu bapa yang hadir walaupun sesetengah daripada kami menoleh ke arah mereka.

Sebagai ibu yang menghadiri majlis itu, kita memang bersyukur kerana guru memberi kesedaran kepada ibu bapa mengenai pentingnya pendidikan dan program yang tersusun untuk anak yang akan mengambil peperiksaan besar tahun ini.

Sekurang-kurangnya ibu bapa tahu apa yang perlu dilakukan selepas mendapat penjelasan daripada mereka ter-utama bagi pelajar lemah. Saya tidak pasti sama ada senario pelajar tidak peduli ini berlaku di mana-mana saja. Atau guru sudah tidak kisah jika murid berbuat demikian tanpa menegur perbuatan mereka.

Atau ada cara lain yang perlu guru, sekolah dan ibu bapa sendiri lakukan untuk memberi kesedaran kepada anak-anak ini. Mungkin kelas motivasi yang lebih keras sesuai bagi pelajar. Inilah sukarnya menjadi guru, serba tak kena. Hendak marah pun susah kalau didiamkan anak murid buat tak tahu dan pelbagai kerenah dan cabaran yang perlu mereka harungi.

Sebagai ibu bapa termasuk saya sendiri, nak ditegur pelajar berkenaan pun berasa sedikit takut. Apa kata nanti mereka tidak mendengar teguran kita dan buat tak tahu. Lebih bimbang jika mereka menjawab teguran kita dengan kasar.

Pada zaman ini semuanya tidak mustahil. Kes pelajar pukul cikgu pun tidak lagi menghairankan. Seingat saya, dulu jika ibu bapa dipanggil ke sekolah, pelajar akan duduk tegak di kerusi masing-masing walaupun mata mengantuk macam mana sekali pun. Itu mungkin cerita dulu yang sudah menjadi klise ketika ini dan anak sudah lali mendengarnya.

Mungkin sebab itu, mereka sudah tidak peduli dengan apa yang berlaku di sekeliling. Jika melihat kepada tingkah laku pelajar berkenaan, tidak mustahil mereka akan menjadi antara yang tercicir jika tidak disedarkan sejak awal.

Kegagalan pelajaran dan disiplin pelajar tidak boleh disalahkan semuanya ke atas ibu bapa, guru, sekolah dan kementerian tetapi pelajar juga perlu bertanggungjawab. Anak dan remaja sekarang lebih matang kerana semua maklumat terdedah kepada mereka. Mereka hanya perlu mengautnya.

Jadi, sebagai anak walaupun hanya baru mencapai usia remaja jangan pandai menyalahkan orang lain tetapi mesti tahu tanggungjawab sendiri kerana kejayaan masa depan adalah atas usaha sendiri bukan orang lain.

Ulama Islam perlu versatil

WAN MOHAMAD SHEIKH ABDUL AZIZ

UNTUK mencapai Wawasan 2020 sebagai negara yang maju dengan rakyat yang cemerlang dan terbilang, sumber kemanusiaan yang mampu melaksanakan tugas terbaik, berakhlak dan bermoral sangat penting.

Sebagai sebuah negara Islam pula, modal insan yang hendak dan sedang dibangunkan perlulah berteraskan agama dan menuruti kehendak syarak.

Bagaimanapun, adalah suatu kerugian apabila golongan profesional berteraskan agama yang dilahirkan ‘lari’ daripada amanah dan tanggungjawab fardu kifayah global kepada tugasan urusan amalan yang menjadi fardu ain.

Jumlah kurang 1,000 pelajar aliran sains yang menyambung pengajian ke aliran agama bagi mendalami dan memahami sehingga hafaz al-Quran di institusi pengajian tinggi, menunjukkan ia kekurangan besar.

Lebih merugikan apabila golongan profesional ini meninggalkan kepakaran dalam kerjaya yang diceburi untuk memberi tumpuan pada aktiviti keagamaan semata.
Ini didedahkan oleh Ketua Pengarah Jabatan Kemajuan Islam Malaysia (Jakim), Datuk Wan Mohamad Sheikh Abdul Aziz.

Sambil menegur sikap golongan profesional Muslim yang meninggalkan profesion bagi menumpukan pada aktiviti keagamaan, beliau berkata, Jakim memandang serius fenomena tersebut.

Menurutnya, tindakan berhenti kerja untuk membuka kelas-kelas tahfiz dan mengajar agama sepenuh masa adalah kerugian besar kepada agama, bangsa dan negara.
“Ini budaya tahun 60-an dan 70-an dulu. Amalan ini tidak wajar terus berlaku kini dan budaya ini perlu segera dihentikan,” tegasnya.

Beliau berkata demikian semasa berucap merasmikan Seminar Pembangunan Insan di Malaysia anjuran Jabatan Dakwah dan Pembangunan Insan, Akademi Pengajian Islam (API) Universiti Malaya (UM), Kuala Lumpur baru-baru ini.

Seminar sehari bertema Pembangunan Insan Teras Masyarakat Bertamadun itu dihadiri oleh pelajar dan pengajar institut pengajian tinggi.

Wan Mohammad sebaliknya mengesa golongan lulusan tinggi dalam agama menyambung pengajian mereka dalam bidang-bidang lain kepakaran selain daripada keagamaan.
Katanya, ini penting bagi mewujudkan golongan profesional berwibawa yang berlandaskan cara hidup dan budaya kerja Islam sejati.

“Sekarang kita hanya ada 997 orang sahaja pelajar sains yang belajar dan sambung pembelajaran ke aliran agama sehingga hafaz dan memahami al-Quran,” jelas beliau.
Negara kita, kata Wan Mohamad lagi, memerlukan ahli agama yang mahir dalam bidang ekonomi, sains dan teknologi serta lebih ramai ahli sains Muslim yang memahami serta hafaz al-Quran untuk melahirkan cendekiawan profesional Islam sejati.

“Kita tidak perlukan golongan profesional untuk mengembangkan amalan-amalan dalam fardu ain kepada masyarakat, kerana ahli agama sudah banyak bagi melaksanakan tugas itu,” jelasnya.

Sementara itu, Pengerusi Seminar, Profesor Dr. Ab. Aziz Mohd Zain pula berkata, program itu diadakan dalam usaha menangani masalah ummah dan membantu kerajaan melahirkan modal insan berteraskan Islam yang baik.

Ini kerana kata beliau, dalam dakwah hasil paling penting yang mesti diutamakan ialah kesan dan sifat baik Islam yang boleh ditinggalkan kepada ummah.

“Ramai Muslim yang berjaya melaksanakan tanggungjawab masing-masing tetapi tidak meninggalkan kesan yang baik ke atas apa yang telah dilaksanakan,” katanya.

Sedangkan tambah Ab. Aziz, tugas dan kerja dakwah ke atas setiap Muslim adalah tanggungjawab bersama dan ini termasuklah membangunkan modal insan yang baik.
Untuk itu tegas beliau lagi, dakwah tertakluk pada perubahan budaya, keadaan dan era yang berlaku sejak zaman para nabi dan rasul perlu diberi keutamaan.

“Tetapi matlamat umum dakwah sudah jelas dan tidak berubah serta tidak perlu diubah,” katanya.

Menurutnya, era pembangunan modal insan dalam dakwah masa kini adalah membangunkan sahsiah kemanusiaan bagi membentuk jati diri yang mampu menangkis sebarang masalah serta boleh mengubah perkara negatif kepada yang positif.

ISU YURAN SEKOLAH

Ibu bapa diminta 'tak berkira' dengan sumbangan

KEMENTERIAN Pelajaran mengakui peruntukan disalurkan ke sekolah setiap tahun tidak cukup bagi menampung semua aktiviti dirancangkan sekiranya sesebuah sekolah itu mempunyai banyak perancangan meningkatkan kualiti pelajar mereka.

Malah, Ketua Pengarahnya, Datuk Alimuddin Mohd Dom, berkata peruntukan kepada setiap sekolah diberi berdasarkan bilangan pelajar dan ia memang tidak mencukupi lantaran hampir semua sekolah kini mempunyai banyak aktiviti setiap tahun persekolahan.

Justeru, beliau amat berharap ibu bapa memahami peranan digerakkan Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) di sekolah masing-masing dalam membantu pihak sekolah memastikan setiap aktiviti untuk kemajuan anak mereka dapat dijayakan dengan sempurna.

Lantaran itu, bayaran berbentuk sumbangan kepada PIBG antara peranan ibu bapa dalam membantu memastikan anak mereka dapat terus menikmati pendidikan sempurna serta dimantapkan dengan aktiviti lain yang pastinya mempunyai objektif untuk kebaikan anak mereka.

Beliau ketika menjelaskan kekeliruan orang ramai berhubung pengumuman kerajaan memansuhkan yuran persekolahan, berkata walaupun yuran terbabit sudah dimansuhkan, bayaran lain berbentuk sumbangan masih diperlukan pihak sekolah untuk pelbagai aktiviti lain.

Namun, sekali lagi beliau menegaskan, sekiranya ibu bapa tidak mampu menjelaskan bayaran ditetapkan, mereka boleh dikecualikan daripada membayar atau menyelesaikannya secara ansuran kerana ia bukan sesuatu diwajibkan kepada setiap pelajar.

Berhubung permintaan banyak pihak supaya kementerian mengeluarkan garis panduan khusus untuk menyeragamkan bayaran berkenaan, Alimuddin berkata, pihaknya sudah mengeluarkan pekeliling kepada semua sekolah pada 30 September 2007 bagi mengkelaskan pakej pembayaran berdasarkan taraf ekonomi majoriti pelajar di sesebuah sekolah.

Namun, menyedari bahawa ada ibu bapa yang bersedia memberikan sumbangan sukarela, kementerian tidak berhasrat mengehadkan jumlah bayaran kerana ia masih terpulang kepada jawatankuasa PIBG bagi mengenal pasti jumlah bayaran yang mahu mereka kenakan.

"Mandat sudah diberikan oleh ibu bapa kepada PIBG untuk menjalankan kerja mereka dan memastikan semua aktiviti berjalan. Jadi, kenapa apabila PIBG memutuskan sesuatu keputusan, ada ibu bapa membantah dan merungut. Sepatutnya, mereka perlu akur dengan kepemimpinan pilihan mereka sendiri.

"Bagi saya, sesiapa yang suka membantah adalah golongan yang tidak tahu cara berpersatuan. Lagipun, bayaran dikutip bukan untuk tujuan lain selain untuk anak mereka sendiri. Janganlah nak berkira sangat untuk pendidikan anak," katanya yang kecewa dengan pelbagai rungutan ibu bapa mengenai bayaran PIBG baru-baru ini.

Bagaimanapun, Alimuddin mengakui bukan semua ibu bapa hadir dalam mesyuarat agung PIBG, malah bukan semua keputusan berhubung bayaran dibuat dengan mengambil kira suara ramai kerana kebanyakannya dibuat jawatankuasa PIBG sendiri atau berdasarkan pandangan pengetua.

Justeru, beliau menyarankan semua PIBG seluruh negara supaya mengedarkan borang kaji selidik kepada ibu bapa pelajar di sekolah masing-masing sebelum melaksanakan sebarang kutipan sumbangan walaupun sudah mendapat persetujuan semua ahli jawatankuasanya.

"Sekurang-kurangnya, dengan mengedarkan borang berkenaan, PIBG dapat membuat tinjauan dan mengumpul maklum balas semua ibu bapa sama ada bersetuju atau tidak dengan sebarang jenis sumbangan yang mahu dikutip daripada setiap pelajar.

"Namun, kementerian tidak bercadang mewajibkan cadangan ini kerana kami yakin semua PIBG mempunyai kaedah mereka sendiri. Cuma, saya rasa ia langkah terbaik untuk mengelak ada suara sumbang pada masa akan datang," katanya.

Selain itu, beliau turut meminta ibu bapa memahami identiti yang sudah wujud di sesetengah sekolah sejak zaman berzaman seperti warna samping khas, baju batik, tali leher dan sebagainya kerana ia adalah lambang yang menjadi kemegahan setiap warga sekolah sebelumnya.

"Diakui memang ada sekolah memasukkan bayaran untuk pakaian khas seperti itu dan ia tidak pernah menjadi isu sebelum ini kerana ibu bapa memahami keperluan pakaian itu diwujudkan. Namun, kenapa akhir-akhir ini isu itu ditimbulkan," katanya.

Selain itu, beliau menjelaskan, masyarakat perlu sedar bahawa begitu banyak bantuan disalurkan kerajaan bagi memastikan konsep pendemokrasian pendidikan dapat berjalan sempurna di negara ini.

Antaranya, kerajaan terpaksa memperuntukkan sehingga RM2.75 bilion bagi pelbagai bentuk subsidi seperti buku teks, pengecualian yuran khas kerajaan, aktiviti kokurikulum, biasiswa serta sumbangan Kumpulan Wang Amanah Pelajar Miskin (KWAM), Rancangan Makanan Tambahan (RMT) dan yang paling utama ialah pengecualian yuran peperiksaan.

"Jadi, apa salahnya ibu bapa berkorban sedikit dengan memberi sumbangan yang tidak seberapa untuk pendidikan anak mereka. Kalau nak anak lebih berjaya, semuanya memerlukan kemudahan yang lebih berkualiti," katanya.

Mencari alternatif elak debat isu yuran

Kementerian wajar perjelas terperinci selesai salah faham pemansuhan bayaran

SAMBUTAN tahun baru kali ini pastinya menjadi detik sukar bagi Kementerian Pelajaran kerana terpaksa berdepan dengan rungutan serta kritikan banyak pihak berkisar kepada isu bayaran tambahan sama ada melalui laporan berita, mahupun melalui kepemimpinan badan bukan kerajaan (NGO).

Isunya bukan perkara baru kerana umum sedia maklum, jenis bayaran dipertikaikan hakikatnya sudah lama dilaksanakan majoriti sekolah di negara ini. Namun, kali ini ombak kritikannya cukup kuat disuarakan di mana saja.

Mungkin ramai juga menyedari, isu ini mula dibangkitkan apabila kebanyakan ibu bapa merungut kononnya berasa tertipu apabila kerajaan mengumumkan pemansuhan yuran khas kerajaan dan melaungkan konsep persekolahan percuma kepada semua pelajar di negara ini.

Banyak juga yang kerajaan belanjakan kerana berdasarkan Kementerian Pelajaran, sejumlah RM2.75 bilion diperuntukkan menampung segala bantuan seperti buku teks, yuran khas, kokurikulum, biasiswa, Rancangan Makanan Tambahan (RMT) dan yuran peperiksaan.

Justeru, salah siapa isu ini tiba-tiba meletus sedangkan kerajaan berjuang bermati-matian mendemokrasikan pendidikan untuk semua lapisan masyarakat? Salah kementerian, pihak sekolah, PIBG atau salah ibu bapa itu sendiri?

enyelami isu ini, tidak adil semua pihak menuding jari kepada kementerian semata-mata kononnya tidak prihatin dan serius dalam menangani masalah rakyat. Tidak adil terus menikam kepemimpinan dalam kementerian kononnya tidak peka dengan masalah ibu bapa.

Memang benar, kementerian mungkin begitu teruja mengumumkan konsep persekolahan percuma kepada semua. Mereka mungkin terlupa dengan sentimen dan sensitiviti masyarakat di negara ini yang kerap tergelincir dalam menafsirkan sesuatu.

Contohnya, bagi penduduk di pedalaman atau golongan yang kurang bijak menyelami maksud sebenar akan beranggapan pengumuman itu menandakan sesiapa saja yang masuk ke sekolah tidak perlu membayar walau sesen pun. Bukankah itu maksud percuma?

Silapnya, kementerian tidak menjelaskan secara terperinci kepada semua pihak berkenaan apakah yuran yang dimansuhkan dan apakah bayaran yang masih dikekalkan serta perlu dibayar individu berkemampuan.

Bukan tuduhan kerana hakikatnya kementerian sendiri melalui Timbalan Ketua Pengarahnya, Datuk Noor Rezan Bapoo Hashim, mengakui bahawa pihak sekolah tidak memberi penerangan jelas kepada ibu bapa berhubung pemansuhan yuran rasmi dan bayaran tambahan hingga menyebabkan kekeliruan.

Pihak sekolah pula dipersalahkan sedangkan mereka tidak mendapat cukup ruang dan masa untuk memastikan semua ibu bapa dimaklumkan, malah mustahil pihak sekolah boleh memandai-mandai jika kementerian tidak mengarahkan.

Namun, pelik juga dengan sikap ibu bapa di negara ini. Sudah diberi betis, peha pula yang mereka minta. Besar sangatkah bayaran tambahan yang dikenakan hinggakan mereka berhabisan mempertikai dan melenting? Mahal sangatkah nilainya jika dibandingkan dengan kualiti pendidikan yang bakal anak mereka nikmati.

Apabila diselami lebih mendalam isu ini, pastinya majoriti masyarakat akan bersetuju bahawa kebanyakan ibu bapa yang kuat mengkritik adalah kelompok yang tidak suka menjengah mesyuarat PIBG dan jarang ambil tahu perihal sekolah.

Mereka ini hanya akan melenting apabila tiba-tiba dihulurkan senarai bayaran yang perlu dibayar sedangkan jumlah itu hakikatnya sudah dipersetujui majoriti ahli PIBG yang lain. Justeru, wajarkah mereka menuding jari telunjuk jika empat jari lagi tertuding ke arah sendiri?

Dari sudut guru pula yang memainkan peranan sebagai 'ceti tak bertauliah' setiap kali ditugaskan mengutip bayaran sebegini, terkadang mereka juga terlupa kredibiliti ketika menjalankan tugas.

Pasti ada kelompok guru yang kerap bertanya mengenai yuran dengan pelajarnya secara terbuka di dalam kelas, lantaran takut 'tewas dalam persaingan' dengan kelas lain bagi menentukan kelas mana paling cemerlang dalam soal kutipan yuran.

Mangsanya pelajar dan ibu bapa akan menjadi lebih tertekan apabila anak mereka balik ke rumah dengan mulut muncung dan mendesak ibu bapa segera menyelesaikan bayaran lantaran malu ditanya saban hari di dalam kelas.

Justeru, apapun perdebatannya dan tanpa mengambil kira siapa yang perlu dipersalahkan, rasanya kementerian sebagai bapa kepada sistem pendidikan negara harus mencari alternatif dengan mewujudkan garis panduan khusus bagi mengelakkan isu yuran ini terus menghiasi dada akhbar pada setiap tahun.

Kementerian perlu mengenal pasti apa yang perlu dan apa yang tidak sesuai dikutip daripada pelajar. Jika kini, ada sekolah yang mengenakan pelbagai jenis bayaran seperti penyelenggaraan tandas dan tuala wanita, jangan pula nanti sekolah turut mengenakan bayaran untuk tempat letak kenderaan. Pelik tapi tidak mustahil.

Penetapan bayaran perlu jadi agenda mesyuarat PIBG

KEMENTERIAN Pelajaran sewajarnya lebih bertegas dengan mewajibkan beberapa prosedur bagi memastikan kaedah penetapan bayaran tambahan serta sumbangan PIBG dan kadarnya mengikut garis panduan ditetapkan.

Presiden Majlis Permuafakatan Persatuan Ibu Bapa dan Guru Nasional (PIBGN), Profesor Madya Dr Mohd Ali Hassan, berkata antara prosedur perlu diwajibkan ialah memastikan aspek penentuan jumlah bayaran serta keperluannya dimasukkan sebagai agenda wajib dalam setiap mesyuarat agung PIBG.

“Selama ini perkara itu (bayaran tambahan) tidak pernah menjadi agenda penting, malah ada sekolah langsung tidak membincangkannya dalam mesyuarat agung PIBG. Saya harap kementerian wajibkan ia menjadi agenda utama.

“Semua keputusan berkenaan bayaran tambahan serta sumbangan PIBG dibuat dalam mesyuarat agung dan diputuskan bersama. Ia juga perlu dimuktamadkan dalam mesyuarat yang sama. Namun, jika dalam tempoh selepas mesyuarat, ada pula pindaan hendak dibuat, mesyuarat agung tergempar perlu diadakan.

“Jika ia menyusahkan, kementerian perlu wajibkan semua perubahan mengenai yuran mendapat maklum balas ibu bapa dalam bentuk edaran borang kaji selidik supaya semua ibu bapa dapat menyatakan persetujuan dan tidak menimbulkan salah faham ketika sesi persekolahan dibuka,” katanya.

Selain itu, Dr Mohd Ali mahu kementerian turut mewajibkan pihak sekolah mengedarkan pekeliling atau makluman kepada ibu bapa selewat-lewatnya dua minggu sebelum sesi persekolahan dibuka bagi mengingatkan ibu bapa mengenai jumlah dan jenis bayaran tambahan perlu dibayar.

engulas konsep bayaran ansuran yang diumumkan kementerian baru-baru ini, beliau berkata ia adalah pengumuman yang menunjukkan keprihatinan kementerian, namun pada dasarnya akan membebankan guru serta memberi kesan buruk kepada pelajar.

“Guru akan berasa bertanggungjawab sentiasa mengingatkan pelajarnya mengenai yuran dan ini tidak langsung akan mengganggu proses pengajaran dan pembelajaran. Bagi pelajar pula, psikologi mereka pasti terganggu apabila setiap bulan, guru bertanyakan yuran kepada mereka.

“Jadi, saya cadangkan konsep ansuran yuran ini lebih sesuai dibuat secara penggal iaitu dua kali setahun sama seperti diamalkan institusi pengajian tinggi (IPT),” katanya.

Sementara itu, Pengerusi Jawatankuasa Bersama Kesatuan Guru Sabah dan Sarawak, William Ghani Bina, berkata isu bayaran tambahan sewajarnya tidak dibangkitkan kerana pada dasarnya pendidikan di negara ini jauh lebih murah berbanding beberapa negara maju lain.

Beliau turut menyelar sikap sesetengah ibu bapa yang suka melenting dan merungut sebarang keputusan pihak sekolah atau PIBG sedangkan mereka tidak hadir dalam mesyuarat agung PIBG untuk menyatakan pandangan secara terbuka.

“Mereka yang bising selalunya mereka yang tak hadir mesyuarat. Nak kata mereka tak mampu, di rumah ada tiga kereta. Namun, apabila timbul isu sebegini, kelompok inilah yang paling kuat melenting.

“Saya setuju dengan cadangan kementerian supaya PIBG edarkan borang kaji selidik bagi melihat maklum balas mereka mengenai sebarang keputusan berkaitan yuran,” katanya.

Bagi YDP PIBG Sekolah Menengah Kebangsaan (SMK) Seri Mutiara, Steward Lau, ibu bapa sewajarnya menggunakan saluran yang betul jika berasa tidak puas hati dengan sebarang perkara, bukan dengan merungut atau menulis surat kepada pihak media.

“Biasanya, semua jenis bayaran bukan ditentukan sendiri jawatankuasa PIBG kerana ia akan melalui proses mesyuarat bersama pihak sekolah.

“Apabila menteri kata tak payah bayar, PIBG menjadi mangsa dan tersepit kerana bagaimana kami (PIBG) nak dapatkan duit untuk program yang sudah dirancang. Nak cetak kertas soalan pun kena ada duit,” katanya.

YDP PIBG SMK Aminuddin Baki, Rosley Othman pula berkata, ibu bapa sewajarnya tidak mempersoalkan apa yang sekolah minta, tetapi fikirkan apa yang mereka boleh bantu sekolah dalam meningkatkan kualiti pendidikan anak mereka.

“Pihak sekolah bukan suka-suka kutip bayaran daripada ibu bapa. Semuanya untuk anak mereka. Contohnya, yuran penyelenggaraan tandas dikutip untuk kebersihan tandas yang anak mereka gunakan. Takkan sekolah kluster seperti kami, tetapi tandasnya teruk,” katanya.

YDP PIBG SMK Seri Garing, Subramaniam Veeriah menafikan dakwaan isu bayaran tambahan hanya dibangkitkan bangsa Melayu saja kerana di sekolahnya yang majoriti pelajar adalah murid India, masalah sama turut dibangkitkan.

Malah, katanya, lebih memburukkan keadaan, apabila kementerian memberi kelonggaran, lebih ramai yang enggan membayar dengan alasan Menteri Pelajaran sendiri mengeluarkan kenyataan tidak perlu bayar.

BH 14/01/08